浅谈语文写作习惯的培养

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1、浅谈语文写作习惯的培养习惯，是指在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。具体到语文写作方面，主要指不易改变的行为和思维方式。一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它需要在较长的时间里不懈地努力。良好的习惯一旦养成，无论是学习还是工作，都会受益颇多。它是夯实人生成才之基，开启事业成功之门。根据作文教学的要求，结合义务教育语文课程标准，要想提高学牛的写作能力，我觉得教师应注意培养学牛以H几个方面的习惯：一、养成留心观察的习惯“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一,

2、是启迪思维、认识事物、增长知识最基本的途径。自然、社会和生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要善于观察，仔细观察，多角度观察。做一个生活的有心人，热爱生活，观察生活，积累生活，思考生活，发现生活中的真善美，假丑恶，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时写下来，这样日积月累，脑子里的“货”就会多起来。可以说，没冇观察就没有写作的素材，就写不出深刻隽永的文章。二、养成广泛阅读的习惯作文水平的高低，与是否重视课外阅读有很大关系。实践证明，作文水平高的学生往往是阅读广泛的学生。现代

3、文学家邹韬奋写道：“我所看到的书当然是不能背诵得出的，看过了就好像和它分手了，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际。”如果我们能多挤一些时间，经常阅读报纸，阅读高质量的朵志，吃掉若干木好书，既可以感受时代的脉搏，接受新思想，乂可以吸收丰富的词汇，那些名人传记、中外名著、名人名言、历史典故、文化资料、详实数据等等,•口被我们掌握,到用时,就会得心应手,从容自如。养成了读书的好习惯，作文水平就会慢慢提高。三、养成朗读背诵的习惯宋代朱熹说“读书百遍，其意自见。谓读得熟，则不待解说，

4、自晓其意也。”古人是聪明的，他们懂得抓住“读”，就抓住了问题的关键。他们并不多谈理论，也不越俎代庖，而是让学生老老实实地去抄，去读，去背,一遍又一遍，在这个过程中，文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情都会在无形屮影响读者，久而久之，作文水平就会提高。熟读是基础，成诵是关键。在成诵之后，那些储存在人脑中的信息才能变成自己随时驾驭的知识，进而提高写作能力。四、养成经常练笔的习惯课外练笔，一直是语文教学大纲倡导的内容之一，中学生课外练笔的作用和意义是多方面的。教育家叶圣陶在20世纪三四十年代就反复阐述过，他分析说，单

5、靠教师出题每周一作，未免回数太少，不能收到明显的效果。因此，“要练习的回数多，不用说，还须课外作文”。中学生应该随时动笔，写口记，写周记，写画家写生式的生活片断、生活场景，及时记下自己対生活的感受，写自己种种想要写的，多写才能使我们的写作能力越来越强，课外练笔同课内作文相比，有它的独特之处：它强调一个“练”字，不过多地在写作知识或理论上做文章;它的自主性很强，不受时间的限制，不受老师、家长等任何人的限制;它可以冇多种写作形式，不受写作体裁的制约，它有强烈的真情实感……总之它是课内作文缺陷的弥补。五、养成快速审题、立意、

6、选材、构思的习惯审题，要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排出文题的干扰，注意文题中的隐含信息。如果审题不准，偏题甚至跑题，就会失之毫厘，差之千里。立意，要根据文体特点，确泄文章要表达的主题。立意时要围绕文题放开视野，纵横拓展;要紧扌II时代特征,有的放失;从小题材着眼，以小见大，从大题材落笔，化大为小;从多角度思考，由表及里，平中见奇，准中求异。选材，确定文章主题后，要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料，选材一要切题，二要典型，三要具体，四要新颖。构思，是一篇文章写作的通盘规划和总体设计，比如

7、，如何对选择的材料进行组织、取舍、裁剪，如何谋篇布局，结构成文，怎样开头、结尾、过渡、照应;怎样安排详略、运用技巧等,都要快速思考，想点子,找办法，构建写作蓝图。