浅谈新课改中高中化学教学

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1、浅谈新课改中高中化学教学教育部实施基础教育改革的目的之一给学生减负，让学生快乐的学习提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识，主动积极的探索思维，所学的知识应用到实践中。而基础教育改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的主体又是老师和学生组成，因此，教师就要以学生为主体打造优质课堂。以崭新的姿态上好每节课。化学是一门充满神奇色彩的科学，他它通过探索那些肉眼看不见的粒子，引导人们来认识整个物质世界。如何在新课改下更好的进行化学教学，结合自己的实践，提出以下几个方面的思考。以学生为主体，激发学生的自主学习。教学改革就是要改掉以往的旧模式填鸭式，满堂灌的教育模式。教育就是以学生为

2、主体，把学生放在首要位置，充分调动学生的自学能力，培养学生思考问题分析问题解决问题能力，学生以自学为主，老师加以引导，学生不懂的地方提出问题，分组相互讨论，讨论的结果师生共同加以评价，老师再出几个典型的题，对学生进行测评，查看教学效果。这套教学在实施的过程中应该注意一下儿个问题：1,因材施教，有的学生阅读课本也提不出来问题，老师寻找原因，与之交流，再加以正确的引导，不能去责怪批评学生，否则适得其反；2,控制自学和讨论的时间，老师要对•各个时间段的分配做到心中有数，不然有时候一节课任务没办法完成。3•学生讨论的结果，虽然回答答案正确，但是回答语言表述不准确，不够全面，老师应及

3、时指出问题所在，例如我在元素周期表这课时,让学生自学讨论总结元素周期律,其屮就有这个关于原子半径的结论，电子层数越多半径越大，电子层数越小半径越小。很多学生都这样认为，并且在学生的课辅书上也总结这同样的一句话。有些学生在讨论时看了课辅书就更加认为此结论正确的，我让学生提出一个反例来指出这个结论不完整性，此时就有学生发现第二周期金属锂的半径大于第三周期非金属氯和硫的半径。我又提出问题怎样让结论表述更完整，学生积极回答。4,老师要十分注重培养学生倾听的习惯和能力，很多学生在家是独子，表现欲很强，不善于听别人的发言，更不愿听与自己相反意见的表述，老师就要从中协调。5,培养学生独立

4、思考能力，虽然上述教育模式是以学生先独立学习，然后小组合作学习讨论。但是不论是课前,课堂，课后都是以学生独立学习放在首要位置。二•重视化学实验，提高学生的动手能力化学是一门以实验为主的基础学科，实验主要分为教师演示实验和学生动手实验，每个实验学生要了解实验的原理，目的，操作过程，及得出的结论。课堂上的演示实验有时候也可以让学生来做，学生通过实验现象分析问题，特别冇些实验现象与书本上说的不相符的时候，学生共同来查找存在的原因并且帮助分析来解决问题。老师应指出学生必须遵守实验规则，科学严谨的态度去做实验。同学们从实验中找到了学习化学的乐趣，从而提高了学生的动手能力。三•化学与实

5、践想结合，培养学习化学兴趣化学知识应用在我们的口常生活中，化学与社会发展以及人们的生活质量的提高有密切的关系，化学知识对于识别伪科学，判断某些商品是否会影响环境质量或人体健康都起到很重要的作用。例如；学习元素时候学生知道钙，钾，锌等元素在人体作用。家里的铁制用品及铝制用品不能长期盛装酸性食品，铁刀生锈应该用什么清洗。四•建立良好的师生关系良好的师生关系促进学生更好的学习化学，老师用自己的人格魅力赢得学牛的尊敬，师牛关系属于教学的道德范畴，她要求我们老师以社会主义的道德准则理解和热爱学生，并使老师与学生，学生与学生之间形成一个温暖的团结友爱的大家庭。有了这种感情的存在，学生就

6、会用枳极的态度投入到学习中，教学效果大大提高。在教学中，有的老师与学生建立深厚的友谊，即便走出学校学生也会记住老师对自己的关爱，并把这种爱洒遍给周围的人。良好的师牛关系也教会学牛做人，爱让学生变得善良。从而培养学生良好的价值观，情感观，态度等方面的综合素质。总Z,新课改是教育的一种突破，顺应时代的变迁，在实施的过程中需要我们更多的去思考，去完善，让学生学的多，学的懂，学的深，激发他探索新知识的欲望并用于实践中。