浅谈学生起步写作指导

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1、浅谈学生起步写作指导摘要刚刚进入屮年级的学生要开始写一篇完整的作文。我想这对学生来说有点困难。教师首先耍多渠道激发学生的习作兴趣，三年级是学生写作文的起步阶段。首要任务就是培养学生的写作兴趣，提高写作能力;其次，教师要让学生扩大阅读面，积累好词好句，要写好作文，语言材料的积累是基础，只有厚积，才能薄发。关键词小学作文写作指导中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1002-7661(2015)07-0084-01学生从一、二年级进入了三年级，这意味着学生已经进入到了中年级的学习，以后的语文

2、学习要大面积的接触作文了，也意味着作文教学成了中年级语文教学的重中之重。低年级年级的作文只耍求学生能够看图说话、写话，但是到了中年级，学生要开始写一篇完整的作文。我想这对学生来说是有点困难。作为教师应该怎样帮学生度过这一难关尤为重要。一、教师首先要多渠道激发学生的习作兴趣1•兴趣是最好的老师，任何一件事，先要有兴趣做，才可能认真去做,也才有可能做好。写作文也一样，刚开始学作文，学生常常无话可说，无事可写。因此，先让他们实践，亲自去感受，然后再写。例如，写《一件小事》时，可以先布置几个对于学生来说既简

3、单又感兴趣的实践作业，炒一次鸡蛋、打扫一次卫生等，然后让他们在课堂上把过程和体会口头表达出来，再去动笔写。这样学生急于把自己的体会和人家一起分享，兴趣和积极性就很高，动起笔来也就容易多了。2•作文的好与坏，与教师的指导师密不可分。一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的习作动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生就能较准确地抓住事

4、物的特征，从屮发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学牛对习作的浓厚兴趣。在习作教学中，我采用猜谜语、编故事等方法引导学生进入情境，再山学生用文字叙述出来，就容易做到有内容、有个性、有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，学生兴致勃勃地投入到习作练习之中。二、教师要让学生扩大阅读面，积累好词好句要写好作文，语言材料的积累是基础。只有厚积，才能薄发。一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读,因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营

5、养。就和人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。因此，作为教师，应该努力培养学牛广泛的阅读兴趣，应当努力扩人学生的阅读面，要提侣吃五谷杂粮式的“杂读”,因为“杂读”吸取的营养全面。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读丿力史读物，可以使学生掌握丿力史发展的规律，以古鉴今……正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”阅读是一

6、个人精神成长的重要渠道，是文化传承的重要途径。民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染中习得的。学生在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自L1的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类的摘录在笔记本上。并通过讲故事的形式让学生把好的、生动的句了记在脑了里。二、鼓励学牛观察身边的事物，搜集写作素材日记是补充课堂教学、为课堂作文积累素材的最好形式。有的学生对作文不感兴趣，觉得无话可写，关键在于没有留心身边的事，没有养成观察的习惯。要培养学生的写作兴趣，就必须教会学生寻找事

7、物并学会观察事物的方法，养成写日记的习惯。观察时教师可以同学生一起观察，培养学生的口头表达和文字表达能力；可以组织学生集体活动、外出参观、调查访问，而后谈见闻、谈体会；可以给学生布置定向观察和随机观察任务,教师抽查H记；还可以限定学生的观察H记篇数，山量变到质变，习惯成自然。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他（她）在不同的场合屮不同的神态、动作、语言等等；观察事，可以观察“校内的事”“校

8、外的事”“家里的事”等不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至曰月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的、静态的。当学生能有意识地将观察所得记录下来，他们的“材料仓库”就不仪丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。（责任编辑全玲）