浅谈幼儿音乐活动中礼仪品德的培养

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1、浅谈幼儿音乐活动中礼仪品德的培养摘要：新颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。而《广东省幼儿园教育指南》也提出要引导幼儿在艺术活动中学会倾听、专注，养成默契、和谐、合作、冇序工作等良好的行为习惯；引导幼儿学会正确评价自己，能尊重、理解和欣赏他人的创作，而这些也就是提示我们在艺术活动中良好礼仪品德的培养是非常重要的。就音乐活动中礼仪品德的培养进行了论述。

2、关键词：音乐活动；礼仪品德；培养教师应该以育人为木，在活动中让幼儿通过学习和感受咅乐，潜移默化地培育良好的品徳和健全的人格是教师的首要任务。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程屮的情感体验和态度的倾向。而《广东省幼儿园教育指南》也提出要引导幼儿在艺术活动中学会倾听、专注，养成默契、和谐、合作、有序工作等良好的行为习惯；引导幼儿学会正确评价自己，能尊重、理解和欣赏他人的创作，

3、而这些也就是提示我们在艺术活动中礼仪品德的培养是非常重要的。一个全面发展的幼儿，既应该掌握丰富的知识技能，又应该具备一定的创造能力和良好的品德，这也是我们教学的三维H标。而咅乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之…，是情感的艺术。因此，音乐教育为培养幼儿的良好甜德发挥着独特的功能和作用。一、发挥学科特点，让幼儿在唱唱、跳跳、听听、奏奏中接受品德教育咅乐活动的常规培养不能离开咅乐艺术形象进行空洞的说教，不然幼儿只会机械记忆，被动接受。要让幼儿在活动中保持主动、自然、愉快的心境，再辅以各种贴近幼儿生活、活泼

4、有趣的活动形式，让幼儿在唱唱、跳跳、听听、奏奏中潜移默化地接受教育，这是音乐教育所特有的功能。在许多的中外音乐作品中，从内容上看都或多或少地渗透着时代性、民族性、区域性、思想性、社会性、情感性等成分，在很大程度上包含看思想、行为意识和品德教育的成分。如，《让爱住我家》让我们感受到家庭和睦、相亲相爱的那份温馨和甜蜜。《歌唱二小放牛郎》表现的是一种抗日英雄勇敢的气概。《爱护小树苗》能教育幼儿爱护植物，从小培养环保意识，《义勇军进行曲》能增加幼儿对祖国文化和历史的了解，并产生民族自豪感。《小山羊和小公鸡》是多使用礼貌

5、语能化解孑盾，使大家成为好朋友的生动例子。虽然这些音乐作甜都比较简单、短小，但它的实际意义足以证明音乐艺术的教育功用，在我们感受它的艺术美的同时，也潜移默化地接受了思想品质和道德的教育。所以，作为音乐教师的一个重要任务就是当好情感的“传递者”。第一，好好地选择适合的作品,并对作品进行深刻的认识和理解，准确地捕捉音乐形象并把握其教育含义。第二，在活动中教师要使自己先感动，教师只有进入“角色”情不自禁，才能使幼儿随师“入境”也为之所动，当教师对某一作品以生动、丰富的语言，真实的情感进行启迪和描述，并激情地范唱、指挥

6、或弹奏，作品之情才会情不自禁地渗透进幼儿的心灵深处，使幼儿有所得。二、采用不同形式的音乐活动手段培养幼儿良好的个性品质现在的幼儿大多是独生子女，在“众星捧月”的效应下，个性极强，有的霸道不懂分享，有的性格孤僻不合群，有的依赖不自主等等，这些都需要我们的正确引导，培养他们健康的身心。音乐教育在幼儿个性健康发展上有非常有效的促进作用，可培养幼儿活泼、开朗、乐观、自信和不怕困难的良好心理品质和个性。在音斥的实践活动中，健康的个性必将得到不断完善。所以，我们可以通过快乐的歌声培养幼儿的活泼开朗，通过优美的舞姿舒展幼儿的

7、健康情感和生命活力。通过大舞台上艺术活动的展示让大家看到幼儿童言的天真、大胆与自信；通过合唱和打击乐活动培养幼儿的相互合作、相互支持、相互欣赏的集体意识，从而培养集体主义精神和合群的个性。三、从点滴开始，培养幼儿良好的活动行为规范良好的行为规范不是一日可以形成的，养成好习惯有个很知名的定律，就是“21天定律”，想养成一个习惯，从开始就要每天牢记于心，切实执行，不能有一个例外，在这21天中，要把自己扮成已经拥有这个习惯的人，那么21天Z后，这个习惯就会养成了。幼儿年龄越小，就更需要不断地重复和强化，直至形成良好的

8、行为习惯。所以，在平时的活动中，我们耍注意教育的同步性和一致性，幼儿进入音乐室、师生问好、坐站姿势等都要有一定的规范。在音乐的歌唱训练中，要培养幼儿良好的歌唱习惯，如，正确的歌唱姿势、呼吸和发音方法,良好的心态等。在打击乐活动屮，良好的常规建立尤为重要，如，取放乐器和交换乐器的礼仪、乐器的正确敲击方法、活动后的乐器归位等，很多教师往往急于求成，专著于幼儿是否能掌握乐曲的节奏，而忽略了这