浅谈怎样让儿童喜欢美术欣赏课

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1、浅谈怎样让儿童喜欢美术欣赏课浅谈怎样让儿童喜欢美术欣赏课国荣乡幼儿园教师：周滕Jd每个儿童的心里都有一颗美的种子，儿童是爱美的，而美术欣赏课能让儿童感受美，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。美术欣赏课关键在于萌发儿童对美的感受，丰富想彖力和创造力，弓I导儿童学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。怎样让儿童喜欢美术欣赏课呢？首先，老师要了解儿童的美术欣赏心理。人童长强为力因为儿童对事物的感受和理解不同于成人，他们农达自己认识和情感的方式也有别于成。老师应对儿童的美术表现给予充分的理解与尊重，不能用成人的评判标准去评判儿,更不能为追求

2、结果的“完美”去剥夺儿童丰富的想象与创造的萌芽。随着年龄的增,他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为烈。作为美术老师，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏课教学。因,审美教育是索质教育要达到的一个重要冃标z—,它对于培养学生的爱好、欣赏能，陶冶情操等方面都有极具重耍的意义。其次，分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。美术欣赏课教学也是一种把造型艺术作品作为审美的感觉与感情为主导因索的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关。因为强烈的色彩刺激能激起儿萤的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花

3、，绿I好荫的树木，黄黄的杲实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把儿童对彩色反映强儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作胡《美丽的蝴蝶》时，他们全被图上色彩艳丽的花纹吸引住了。屮、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。儿童在欣赏过程小，通常是凭第一印象的感觉來欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性人。他们对■作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，対作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。儿童在欣赏过程屮

4、，依据自C的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的久活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优秀美术作业，他们大都能够接受，并常常用来作IT己的范本。为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需耍伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没冇教师生动冇趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的美术欣赏课教学，渲染课堂气氛，让•儿童加深记忆。再次，老师了解、分析并掌握美术欣赏课教材内容的编排及特点。小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。其特点是低年级阶段所欣赏的作品

5、富有情趣，符合儿童审美心理，如人脑袋，歪脖子，近大远小，树価在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无朿。还冇一些拼贴的小制作也深受儿童喜爱。中年级欣赏内容主要是让儿童初步接触了解优秀美术作胡，培养学生热爱祖国艺术的情感。如，教材屮《丁艺美术的陶瓷和雕犁》、《绘画作品屮风景的静物》等。具特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的屮国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。美术欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容，美术欣赏课教材中的优秀作品，起到了指导性的垂要作用。高年级美术欣赏课中的教材内容内容主要是让学

6、生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。绘画作品雕鴉、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。最后，老师应注重儿童美术欣赏教学的组织形式和教学方法根据美术欣赏教学的冃标、任务及H身的特殊规律，美术老师可以对儿童美术欣赏课教学的组织形式可以分分类，如赏课、，随堂欣赏课，专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是儿童美术欣赏教学主要形式），它指的是整个课时内组织儿童专门对某些作品进行欣赏的课业。欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供

7、了十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要明确教学忖标，即通过木课教学让学生获得哪些方面的知识？起什么作用？本课的教学目标，应让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要索，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。进行专题欣赏教学，教师在教学过程屮可采用谈话法、讨论法、伴咅、放录音、幻灯等手段调节儿童的冇意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问

8、题，让学生思考。要启发儿