怎样让学生喜欢美术.doc

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1、怎样让学生喜欢美术课都说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才能在愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我价值，才能在学习过程中发展自己的特长和个性，才能使自己的创造潜能得到充分发挥。然而，目前在一些农村初中由于各个方面的原因，使得学生学习美术的动力不高，对美术课不感兴趣．大大影响教学质量，更不用说培养学生的美术素养了．怎样使学生喜爱上美术课，学好美术，让美术教育发挥其应有的作用呢？一、学生缺乏学习兴趣的原因1、美术基础薄弱虽然小学开设了美术课，但由于受升学的压力学生致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科。而

2、且农村小学的专业美术老师不足，教学方法简单，教学活动及内容单一、形式单调。使学生没有学到美术知识，也没有形成良好的美术素养。进入初中后，学生基础知识更显薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。2、教学方法陈旧在我国传统的美术教育模式中，主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听，学生画，教师阅为主的教学方式，学生完全处于一种被动接受的学习状态。教师更多注重的是如何把美术知识与技能准确地给学生讲清楚，看明白，练娴熟。仅限培养学生的动手能力和观察分析能力

3、；而学生需要的只是全神贯注地听，仔仔细细地记，并能准确无误地反映出。由此，学生学习方法机械、呆板，靠临摹、摹仿完成作业，“依样画葫芦”，作品没有创意。正如阿恩姆所描述的：学生总把精力放在对某种艺术表现形式的模仿上，而不是放在用这种形式去创造，其结果是创造性恩维自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。学生的个性没得到发展，压抑了创造意识，作品缺乏生气，没有个性和创意。久而久之，学生对美术失去兴趣。3、作业形式单一、评价机制落后由于学校对美术教育不够重视，教学设施投入不足，新教学手段无法应用，极大地制约着美术教育的成

4、效。学生的美术作业千篇一律，没有新意。而老师评价学生简单，没有进行正确的评定方法，给学生较大的心理冲击，造成负面的影响，挫伤学生的积极性和学习兴趣。二、提高学生学习兴趣的对策1、开阔视野，激发兴趣美术作品的表现内容是十分丰富而广阔的，涉及到人类活动的各个方面。在照像机发明之前，绘画的一大功能便有存形记事性。晋朝陆机说宣物莫大于言，存形莫善于画，绘画为人类记录下自远古以来的许多为文字记载或没有记载的各种人物，事物，景物，社会风情历史事件的可视形象。古代的美术作品不单是具有艺术的审美价值，而且具有认识研究历史的

5、史料价值。当我们的学生通过美术欣赏课观赏中外美术作品的同时也增长了各方面的知识。 例如欣赏阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；顾闳中的《韩熙载夜宴图》，可以从中了解到五代南唐贵族官宦的豪华生活，宴欢场面，歌妓演奏的情景等等。欣赏唐代张萱的《捣练图》可以从画中了解到唐代妇女从事纺织劳动的捣丝，检修，缝纫和熨烫时的情景。同时又可以从画中了解到唐朝妇女的风韵，欣赏宋，张择端《清明上河图》可以使学生了解宋朝社会的各个方面，欣赏美术作品除了从题材内容本身可以得到形象知识以外，还可以从作品

6、中感受到当时社会和画家的精神内涵。此外，从雕塑，工艺品，各种建筑艺术中都可以帮助中学生增长对作品产生的时代的科学技术的了解，这些知识的增长往往是从书本上得不到的。书本文字知识也无法象美术作品这样直观形象，美术作品展示在中学生眼前的是一个有趣而广阔的世界。随着一件件美术作品漫步历史，游历世界，体验着中外古今的社会风情和人的精神面貌无疑扩大着中学生的知识领域和对世界认识的深度和广度，激发学生对美术的兴趣。2、课程内容、教学方式多样呈现让学生喜爱上美术课，学好美术，形成美术素养的关键是以活泼的课程内容呈现形式和教

7、学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师可以以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式增强学生对形象的感受能力与想象能力，深入浅出地把学科知识与技能融入丰富多彩的活动中，做到因材、因人施教，从而激发学生学习美术的兴趣。⑴、悬念，善于诱导。教师要不断激发学生短暂的兴趣和思考活动来达到培养持久的兴趣的目的，加深学生对所学内容的理解和表达。⑵、教学语言准确生动。教师幽默的讲解能巧妙地调动学生的积极性，有效地启发学生的思维。⑶、恰当地运用各种媒体创设情境，通过音乐

8、、录像课件等方式让学生在浓郁的兴趣中学会学习。⑷、采用故事、游戏等方式进行教学，增强学生对形象的感受力和想像力，激发学生学习美术的兴趣。⑸、在课程结束时将知识扩展、延伸，留下问题，让学生保持对美术的好奇心，从而有兴趣在下课后或课余时间自己研究。⑹精心制作范画、教具，精心装裱学生作业，精心布置课堂教学环境，营造学习氛围，强化学习兴趣。新课程要求教师不能只是实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。作为美术教师