浅谈幽默在小学语文课堂中的应用

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1、浅谈幽默在小学语文课堂中的应用学校的任务是为社会培养下一代接班人，特别是小学阶段，担负着学生的启蒙任务。评价一所学校是否优秀的标准就是看学校的教学模式、学习氛围和教学环境。随着现代科技的发展，生活水平的不断提高，人们对物质上的关注渐渐转移到精神层面。特别是新一代的学生家长，他们大多是80后，能够接受新爭物。家长们在年少时都体验过老旧古板的教学模式，所以他们不希望自己的孩子也跟自己一样，希望教师能让课堂更加开放、轻松、愉快。在这种环境下，教师如果能打造一个既幽默而又鲜明的课堂，那一定会教学效果显著。一、课堂幽默的定义首先要明确什么是“幽默”课堂。幽默课堂不是“俏皮话”课堂，更不是“跑

2、题”课堂。课堂幽默是根据教学过程中一定内容的需耍，从学生的理解能力和教师本身素质出发，为提高教学效率、增添学习兴趣、活跃课堂气氛而随机安排的具有娱乐性的教学手段。它的目的不是搞笑，它是一种教育机智。二、幽默课堂的特性首先，幽默课堂具有随机性。课堂幽默是随机性根据学习内容生成的,在教学过程中，并没有硬性规定该在何处、何时产生。而且课堂幽默也不是说非要没节课中都要穿插，有的时候这种课堂幽默可能只是会心一笑，甚至是只有本班的教师和学生才能理解的某种“默契”。它是一种偶然性随机性发生的根据学生的理解能力和教师的本身素质特点运用幽默的手段和方式设计出来的幽默。由于它没有固定的模式，所以不存在

3、什么长期有效的•成不变的做法。其次幽默课堂具有娱乐性。课堂幽默是老师在教学过程中为了提高学习兴趣、活跃课堂气氛、愉悦学生身心的一种教学方式。它的目的就是为了提高学生的科学素养。第三，幽默课堂具有针对性。我们要明确课堂幽默的冃的和针对点，虽然它具有一定的搞笑效果，但是搞笑不是目的，它的存在是为教学而服务的，所以，课堂幽默必须与教学内容相结合。在科学课堂之中，促使学生准却的把握科学知识、提高课堂教学效率、增添学生学习科学的兴趣才是我们设计课堂幽默的目的。三、如何将幽默在科学课堂中实施课堂中，幽默额实施简而言之就是教师运用体态、口头语言让学生轻松愉快上完一节课，并在调动学生积极性的同时，

4、增加学生对课堂知识的高效吸收。下面，本文将介绍几种实施课堂幽默的方法。(1)在故事中幽默。即在课堂上讲解教学内容时，会涉及一些人物、爭件。教师根据这些所涉及的人物、申件牵扯出相关的事件或人物故爭。通过这些故事，达到既增添可课堂活跃气氛，又加深了学生对教学内容以及相关人物和事件的认知。(2)在玩弄文字中幽默。科学教育是把一个个外在现象蕴含的口然规律用语言文字展现于学生面前，这些规律又以思维的形式在人的大脑中储存。其实文字和语言只是思维的外表，想要直截了当的高效完成教学,则要善于渗透外表看本质。巧妙的运用文字和语言教学，会让你取得意想不到的效果。(1)在灵机屮幽默。在科学教学屮经常会出

5、现一些“突发”情况，教师如何去应变也很重要。如一天我提了个简单问题，气氛比较沉闷，举手的同学缪缪无几，我咬紧嘴，抓抓头发走来走去，急躁的道「'怎么办？天塌下來了这么几只手怎么顶得住？学生们哄堂大笑，举手的人也明显的多了起来，课堂的沉闷气氛也是大为改观。(2)在反话正讲中幽默。科学知识中涉及牛活的有很多，但是，一些不正确的思想早已在同学们心里成型，想要将其改正，简单的讲叙显然很难达到目的，运用幽默的手段有时往往能够取得意想不到的成效。(3)在自然中幽默。作为一种教学方法，课堂幽默与教学内容有机的结合是必不可少的，不能让人觉得画蛇添足、牵强附会，所以在实施之屮应当尽量做到自然和谐。我在

6、上哈雷彗星周期知识点时，这样讲：“在我两岁的时候曾有人看到了哈雷彗星，在76年之后我将再有一次看见的机会，只是那时的我已经78岁，老眼昏花了”。同学们都大笑着参与到讨论中來。这可比单纯的讲叙一个规律要有效果的多。四、实施课堂幽默该注意哪些问题近几年中，由于幽默元素的融入，教学效果冇了明显的提高。课堂幽默也得到了人多数家长、学生和老师的喜爱。但是，课堂幽默在科学课堂实施过程中的一些问题也逐渐的显露了出来。(1)严肃和幽默的尺度把握。教师对幽默程度的把握，在教学过程中非常重耍。幽默少了或多了都可能达不到完成教学目标的预期效果。科学课堂幽默实施的最大难题所在就是，怎么把幽默和严肃有机的结

7、合到一起。（2）容易使学生放松过头。在讲解某个知识点时，常因一个小幽默引起学生情绪异常高涨，纷纷参与到讨论之中。其至在听到停止讨论后，仍然后不少同学没有静下。课堂幽默是一种科学的教学方法，同时它还是一门艺术。一方面，它可以借助态势语气等来表现，另一方面，它也可以借助形象、有趣、生动的语言来表达。实践告诉我们：作为一个教师，我们应当从教学情景和教学内容等方面去寻找课堂幽默的契机，恰当的掌握好课堂幽默的艺术，在让学生们轻松愉快、课堂充满快乐和笑声的氛围中学习，在焕发科学课