浅谈阳光教育,创建数学高效课堂

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1、浅谈阳光教育，创建数学高效课堂浅谈阳光教育，创建数学高效课堂摘耍：在新课堂改革的背景下各地都先后进行了课堂模式的探索和尝试，出现了许多新的教学模式如导学案模式、杜郎口模式等,大力倡导阳光教学，营造高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方而的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。关键词:阳光课堂;高效课堂;导学案在全国新课程改革的背景下，传统应试课堂的弊端大家早已认识的非常清楚。怎样把教师的“教”真正变成学生的“学”，这是很值得我们探讨的话题，而阳光课堂的提出也就有其道理所在O教学实践证明，只有真正实现阳光、自主、高效的课堂

2、教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为一个长期其至永恒的主题。一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教

3、师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准屮的“知识与技能,方法与过程，情感态度，价值观”三维耳标最大化，最优化。实施阳光教育的主导思想是把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，培养学生自主学习的习惯和能力，为他们将来的终身学习和长远发展奠定坚实的基础。阳光教育是把学生的潜能释放出来，讣他们有更多展示自己的机会，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。“这种课堂对我们初中数学课堂来说很有借鉴意义。”很多学生对学习不感兴趣，这儿的做法能唤起学生学习的兴趣，让学生爱学习，更好的追求课堂教学的高效性。在教学中既要关注学半知识与技能的理解与

4、掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程屮的变化和发展”O而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，在教学实践中有如下几个方面的做法：在高效课堂教学中要了解学生，根据不同的学生进行教学。在教学中每个学生的个性是不同的,心理的变化也不同，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的家庭、生活、学习情况等这些差异性。”这是一项比较艰巨的任务。1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们爱得到老师的表扬，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强竞争意识。2、了解学生原有的认知基

5、础。人在学习新知吋，

6、口知总是新知的…部分要参与其中，用已有的旧知学新知，既提高了课堂教学的效率，也减少了学半的学习障碍。比如，在讲解数学概念时,教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从牛:活中的具体事例中提出数学问题，用所学知识去解决生活中的实际问题。女口，我在讲解平行线是我让学生观察黑板的边框，还有让小组准备三根小纸条做实验，使学生在动手、观察、交流中很轻松的得出了平行线的定义。二、良好自学能力是提高高效课堂的手段。对于初一的学生来

7、讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握自己的学习方法。为此，教师有必要更新观念，研究、分析数学的方法，努力使学生去主动学习、主动思考、积极发现并应用、去创造有价值数学•数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学的方法纳入到学生的认知结构屮。“在实施阳光教育过程屮受益最大的是学生。”他们变得昂扬自信、青春活泼、积极向上。在杜郎口教学模式的启发下我们也试图大胆的改变口己的教学模式。我个人认为抓好预习是提高高校课堂的前提，所以我们在教学是采

8、用导学案模式教学，有助于抓好预习这个环节。在使用导学案进行教学的过程中我发现，他给了我这样一些信息：如木节内容学生们有什么疑惑，有哪些自己能解决;那些口学的认真，那些学生口学的不够好等。教师可对症下药这也是培养学生良好自学能力的重要保障。三、形成良好的习惯，为高效的课堂提高效率。俗话说：“习惯成自然”O初一阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯O好习惯一旦形成终生受益,学生也有上进心也就“定向"To学生的上进心是教师组织教学成功的重要条件所以要致力培养。在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生怎

9、能不上进？