浅谈小学生责任认同感的培养

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1、浅谈小学生责任认同感的培养摘要：细化内容、激发动机、强化实践，是培养小学生责任认同感的有效策略。责任认同感的培养，是现实教育发展中必然应对的课题。关键词：小学生；责任认同感；培养责任心是人对某一具体事物的积极关注和心理投入，它的外在表现是对某一任务的积极行为。前苏联教育家马卡连柯指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”培养小学生的责任心，就必须增强其责任认同感，有了认同感，才能有效树立责任心，造就健康的人格。那么如何培养小学生的责任认同感呢？一、细化责任认同的内容小学生的社会信息相对较少，认识和情绪稳定处在朦胧期，对一些具体事物不容易接受和明白。因此，引导他们

2、弄清楚具体的责任内容是I•分必要的。懂得担负的责任，认可、接受这些内容，他们才能自觉履行责任。著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会变得很有责任感的。”细化小学阶段责任教育的内容，是让学生明白做人、清楚做事的过程，只有承认接受责任，才使行动成为可能。同时，好的认同内容也是对不良内容的否定。诸如“不进酒吧、网吧”等方面。因此，增强小学生责任认同感，要从小事，从具体的内容落实，还要加强集体认同的渲染和教育，形成效应，增强影响。这样，孩子心中才会打下深刻的责任烙印，为心理人格的健康发展打下良好的基础。二、激发责任

3、认同的动机如果没有责任认同动机，没有情感态度取向，是根木谈不上负责任的。责任认同动机的主要表现就是积极的情绪，愿不愿意，想不想做，是一个人落实责任内容的动力所在。也就是说，学生认可了责任内容，还需要经过心理的努力考验。如，打扫卫生，是为了完成老师布置的任务，会为班集体带來荣誉。小学牛责任认同动机的激发需要探索新形势，创新实践才能有收获。首先，要善于捕捉动机的激发点。动机是在需要满足的情况下产生的，多数小学生的内心总是希望能得到表扬肯定，根据这一心理趋势,就要采取多鼓励、少责备的策略，抓住点滴进步，及时表扬和激励。三、强化责任认同的实践责任认同感必然通过实际活动磨炼而出，培养小学

4、生责任认同感，必须强化责任认同实践的开展。通过引导小学生参加实践，促进学生正确世界观的形成与发展。要针对学生道德认识基础水平，紧密联系现实，扎实开展责任感认同的实践活动。在教学中，教师应该结合小学生意志力和毅力还不是很强的心理特点,有计划、有层次地选择实践的方式方法,科学安排内容。要注重学牛主体地位的落实和主观能动性的发挥，培养和锻炼学生自我设计、自我管理、自我教育的能力。要让学生充分体验到履行责任的崇高和快乐。挖掘各项责任的内容，有机穿插，巩固强化小学生对责任的认同。通过这些系统化、科学化、形象化的实践，在学生心中建立起比较完整的责任认同体系，有利于学生健全人格的形成和发展。

5、认同实践活动的开展，会使小学生眼界开阔，丰富经验。在情感休验和心理净化的锻炼中，让小学生的心灵感受到了一种震撼和涤荡。在心理上体验到“我是有用之人，能为他人带来欢乐之人，能为社会作贡献之人”。把握学生心理活动规律，能使教育工作建立在科学的基础上，使教育措施具有科学性和创造性。小学生责任认同感的培养，是教育发展过程中必须应对的课题。增强责任认同感，是关注学生心理健康发展，造就健全人格品质的基础性工程。坚持正面引导教育原则，提高教育实效的有力手段。其内容的细化，动机的激发，实践活动的引领，应该成为我们不断研究探索的重耍内容。参考文献：邵瑞珍•教育心理学：学与教的原理•上海教育出版社

6、，1997.（作者单位广东省清远市阳山县第一小学）编辑王团兰