浅谈小学生朗读能力的培养白明荣

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1、浅谈小学生朗读能力的培养锦星镇第二小学白明荣［摘要］:在整个小学阶段的语文教学中，朗读是非常重要的，是每一堂语文课上必不可少的环节。作为一名小学语文教师，在平日的教学中，就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。从各个方面去培养学生的朗读能力。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是阅读教学的重要目标和内容。［关键词］:朗读能力培养小学《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，同时也要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，

2、由此可以看出朗读能力培养是全面提高学生综合素养的必由之路。那么，如何在阅读教学中培养学生的朗读能力呢？现结合个人教学实践，浅谈几点做法。一、创设情境，激发兴趣语文教学内容中包含着生动丰富的语言文字美，引人入胜的结构布局美。还蕴涵着动人心魄的人物形象美。因此，教师应在教学中营造愉快的、充满创造性审美情趣氛围，在传授知识的同时渗透情感、态度、价值观的培养，并使学生通过对语文的学习受到美的熏陶，以培养他们健康积极、美好高尚的情操和审美素质。朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中,进入形象化、有感染

3、力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，感知事物，为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。如教学课文《山雨》一课时，我创设了这样一个情景：如果你就是这山林中的一个孩子，当看到雨中山林美丽的景色，听到山雨动听的声音时，你的心情怎样？这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，感情色彩非常到位.几句话激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。二、注重朗读技巧的培养在教学中，光激发学生的朗读兴趣是不够的，还要教给学生各种朗读的技巧。古人云：授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，其终身受益。在朗读过程中，

4、技能与技巧是学生顺利完成朗读任务的金钥匙，教师要在教学过程中要重视对朗读技能与技巧的引领。使学生在朗读过程中能够在具体的朗读训练中掌握必要的知识，从而为能力的发展奠定基础。例如：朗读的轻重音的确定，语速的确定、声音的抑扬顿挫、断句、语调、换气、停顿等等。一般情况下，要求停顿、重音、语速、语调等方面要符合朗读的基本要求，能够充分表达出文章作者所蕴含的情感，使听者能够与作品产生共鸣，增强作品的感染力。在技能与技巧的培养与提高上，教师不要单纯从知识的角度向学生传递信息，而应结合具体的情境去体会和理解。例如：在朗读“你怎么能这样做呢？”这句话时，首先要让学生

5、明白这是一个问句，在朗读时注意语气要上扬，带有责问的口气，表达出一种气愤的情感，同时语速方面要做到略快，重音以“你、这样、做”为主，为了体现出正确的朗读方法，可以让学生采用不同的方式去读，让学生自己进行判断和理解，或者是让不同的学生分别进行朗读，通过对比来使学生加以明确。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让学生得到充分的发挥。三、分角色表演朗读，借助人物动作、对话感悟理解课文分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，使他们把心中的情与文中的人和事融为一体,读出各种人物的喜怒、凶善,读者绘声绘色，听者身临其境

6、。如教学课文《坐井观天》一课，我让孩子分角色充当小青蛙和小鸟,进行对话交流，让学生产生身临其境的真实感。扮演小青蛙的同学读出了无知、愚蠢的语气；而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。同学们被小动物们的话语感染着，当同学们读到我口渴了，飞了一百多里，下来找点水喝和天无边无际时，孩子们用手比划着天那么大，班里同学们感受到天是特别的大，都伸出了舌头。当同学读到我天天坐在井里，一抬头就看见天，天不过井口那么大，我不会错的。大家都为小青蛙感到无知而可笑。最后扮演小青蛙的那个同学听了小鸟的话还跳了出来，他的举动惹得大家哈哈大笑。同学们也纷纷举手，争先恐

7、后上来表演朗读。可见分角色表演朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。U!低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段，他们年幼无知，理解能力差，所以，有感情地朗读对儿童来说很难，这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读，教给他们读的方法，逐步培养他们的朗读能力，为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。在教学中，教师必须做到用普通话范读课文，注意读准字音,分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音;其次,教师在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿，让孩子们在教师的范读中体会到逗号停一停,句号换口气的停顿方法。例如,在教学《

8、黄山奇石》一课时,有的句子比较长,教师在范读中就要有意识地朗读出词与词之间的自然停顿。如，闻名中外的/黄山风