浅谈小学生如何进行人格教育

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1、浅谈小学生如何进行人格教育人格教育的目标是为了培养学生健全、优良的人格，主要包括价值观、人性、基本人际态度、情感、承受挫折能力、民族文化意识等。有位哲人说过：“成才必先成人，一个人只有把知识和崇高的国格、高尚的品格、优秀的性格、健康的人格结合在一起，才能成为真正的人才由此可见培养健全人格的重要性。小学阶段更是健全人格培养的关键期，要建立良好的师生关系、充分挖掘校园文化环境、课堂教学主渠道、班队活动等方面的人格培养因素，促进小学生健全人格的构建与培养。一、建立良好的师生关系，奠定人格教育的情感基础孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正

2、，虽令不行”。建立和谐的师生关系，为学生人格教育提供有力保证。对于小学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最住时期，同时也是他们正确的理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是人格教育渗透的关键。在生活当屮让他们懂得耍在加别人需耍你的时候伸出自己的援助之手的做人道理.因此，老师应与学生进行正常的交往，获得和谐的师生关系，从而达到使学生“亲其师，信其道”的效果。如果老师交给学生一颗赤诚的心，他们一旦感受理解到

3、了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令心满意的教育效果。二、营造特色校园文化环境，培养小学生健全人格健康向上的校园文化环境就像一部立体的、多彩的、富冇吸引力的教科书，它可以陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、激发情感、催人奋进。学校要结合口身实际，营造独具特色的校园文化氛围，让健康向上的校园文化潜移默化地影响小学生健全人格的形成。三、在课堂教学中，培养小学生健全人格1、充分挖掘学科教材中的人格教育因素。教师要钻研教材，挖掘人格教育的素材，注重爱国、爱家、爱集体的教育渗透。在数学教材中，大部分思想教育内

4、容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的人格教育因素，展示我国数学发展成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。在教学中，要引导学生发现问题，勇于面对，积极寻找解决问题的方法，遇到问题不放弃等来磨练学生意志，增强学生的坚持力、耐挫力和战胜困难的信心。2、运用评价机制借机鼓励，树立自信心。根据学生的不同层次，设置不同的目标，合理发挥每一个学生的潜能，给每一个学生提供成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，并树立自信，自我激励，并逐步走向成功，使学生自尊、自信、自强。3、加强合作学习，进行人格教育。小学

5、阶段的孩子大部分学生有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习数学知识，不容易被困难吓倒，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质。因此，教学中，教师耍尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到探索新知的过程中去。（一）重视动手操作，让学牛在活动屮展示自我。教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按耍求进行操作。在操作中充分感知，形成表象。观察、比较，探索规律。（二）组织讨论，让学生在多向交流中展示自我。讨论能集思广益,既有利

6、于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流。数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松气氛，对有独到见解耍人力表扬，只有这样，学生的个性才能被充分认可与发展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成自主型的人格。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，既是提高学生学习兴趣的有效手段也是自信型人格形成的必要条件.三、以班队活动为载体，培养小学牛健全人格1、通过班级管理，在学生群体中创造良好的心理环境。建立I才I结、民主、平等、和谐的朋友式师生关系，师生共同讨论制定班级管理制度，学生充分参与班级管理。注

7、重协调生生之间的人际关系，促进同学们的健康交流。这对学生健康人格的形成和完善有举足轻重的作用。2、充分利用班队会培养学生健全的人格。以“自我设计、自我组织、积极参与”为原则放手让学生设计、主持各种班队会活动，让学生在丰富多彩的活动中，锻炼口身的实践能力，增进友谊，增强集体主义观念，在轻松愉快的活动中培养健全人格。四、大力开展心理健康教育和咨询。面对竞争口益激烈的现代社会，心理索质和心理健康问题越來越成为世人关注的重点，培养健康的心理素质已被确定为德育的目标之一。心理健康教育在各级学校屮得到了进•步的发展。但目前小学生的心理健康教育和

8、咨询工作还是不令人满意，开展的广度和深度及水平都与青少年心理发展的需要存在一定的距离，小学生的心理健康水平不能不令人忧虑。因此，在学校中大力开展心理健康教育和咨询工作是当前德育工及其人格教育的重要任务。心理健康教育的水平很大程度上决定