浅谈小学与初中英语的衔接

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1、浅谈小学与初中英语的衔接【摘要】在过去的几年里，由于屮学英语教学与小学英语教学衔接问题，造成重复学习，或知识点遗漏，使多学儿年英语的小学生未能在中学收到实效，从而影响了中学英语教学的实际效果。【关键词】衔接；兴趣；过早分化小学英语长期处于副科地位，学生学习的重点以说为主，到屮学后，英语成了主科，成了每天的必修课，教材内容增多，语法、音标也走进了课堂，听说读写，样样都要学，会让一部分学生不适应，如何让学生顺利走出迷茫，走出困境，应该是我们每个老师研究的课题，我以为，应在课堂教学方式上做好接轨，让学生逐步主动适应这种变化，下面就我们的做法谈几点认识，以供大家参考：一、讣

2、教学案代替大量的笔记，以降低坡度，便于学生拾级而上我们在教学中发现初进中学的学生不善于记笔记,或者大量的笔记会使学生忙于记，不能集中精力参与教学活动，更疏于理解，我们为此全程使用了更加精细化的教学案。课堂教学结构的安排切实抓好各个环节课前预习部分的自主解答题，降低了难度，增强了学牛学习的信心和提高了课堂效率。课前检测加强了与新课的联系，让学生从问中学。知识框架的构建让学生更清楚本节课的学习目的。师生探讨增加了课堂互动，让学生学得更主动。练习练习活跃了学生的思维，加强了知识的掌握。小结提升则让木节课的知识上升到理论深度，让学生学握当堂知识。当堂检测显示了学生对本节课的

3、掌握情况，是老师和学生对本节课的效果都做到心中有数。自我检测的知识为本节课必须学握的知识，而课后自由发展则为学有余力的同学提供了思考、提升的空间。二、实施趣味性教学小学阶段的英语课堂以说唱为主，游戏多，那么，我们在学生刚进中学时，要增加课堂的趣味性，要增加一些调料、添加剂，经常变花样，以激发学生内在的动力和学习英语的兴趣。1.以竞赛的方式。多数学生单词掌握得较好，只是速度慢，精确率不够高，以竞赛的方式让一组一组之间互相出题，交换测试，看谁写得乂快又准确，以此激励学生的上进心，互相出题又可提高学生的自尊心。竞赛是调动和保持学生学习兴趣的好方法，也是检查学生对课堂知识巩

4、固程度的一种手段。让学生公开参与竞争，及时了解自己、调整自己，并通过个人努力、集体评价、教师激励，提高学习的积极性。同时竞赛可以使课堂的最后环节仍然保持活跃的气氛，进一步融洽师生关系。竞赛可以根据教学内容，以听、说、读、写的形式进行。如造句、扩句、互相提问、听句判断正误等。2.以讨论探究的方式。让他们讨论以下两个同学的翻译对不对，为什么，并进行探究。学生首先要认真听其他同学的发言,一步一步辨别，而且还打乱了自己原有的思维方式，通过讨论、交流，激发了自己思维的敏捷性，并开阔了思维，牢记一些规律。3•以游戏的方式。学习句型，课前先设计一些卡片，上面画有卡通的脸盘，每一张

5、脸盘上写着一些单词，让一些同学举着这些卡片放到教师制定的箱子里，玩找朋友的游戏。看似在游戏，其实在游戏中应用了知识，在乐趣中学到了知识。刚开始，一般安排听咅乐、唱歌谣、做游戏。过段时间，安排每节课-位同学进行英语演讲。演讲的内容循序渐进，从自我介绍、值日回报、天气情况、兴趣爱好到所见所闻、时装时尚自由发挥。要求其余学生对每H内容进行记载，进行点评。这样的安排既复习了IH知识，又开发了学生的智力，并提高了学生听、说、读、写的能力。4.以活动的方式。如果教师只是要求学生机械地模仿背诵，会使他们失去学习的兴趣和积极性。教师应该在原文的基础上，鼓励学生创新，创设情景，锻炼他

6、们的口语表达能力，能有更多的机会说英语。例如：6BUnit3(Askingtheway),在学习了对话后，我打破原文的朿缚，让学生自由创编有关问路的对话。有的学生设计了去泰兴购物中心的情景，有的学生泰兴公园的情景，有的学生还设置了去这些地方的方式、如何问路等等，非常生动、真实。自由对话冇时还可以再上升到自由辩论。三、特别注意衔接式训练和目标达成在练习教学中强调了练习题的设计与训练。遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高由浅入如深的原则，设计阶梯度清晰的各类练习题组，加强对学生的训练：注重精讲多练(练习训练)，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用和训练的主线作用

7、。在实施练习教学方法的同时,注意针对不同的内容，不同的教学阶段使用不同的教学方法•如试卷讲评课教学，就可以采用经常搞的二次检测程序法：“分析一一白查自纠一一点拨练习师生研讨二次检测”，对培养学生适应能力，实现教学目标，提高课堂效益会起到理想的教学效益。（注：本文为“初中英语学习过早分化现象研究及其对策”课题研究成果之一，该课题为江苏省教育科学“十二五”规划课题，课题文号为E-C/2011/22）