浅谈在数学课上小组合作学习的实践

《浅谈在数学课上小组合作学习的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在数学课上小组合作学习的实践摘要：合作学习是新一轮课程改革所倡导的学习方式之一，小组合作学习作为课堂教学中合作学习的主要形式。其价值无论是在学生合作精神和团体意识的培养、交往技能的增强方面，还是在增加学生在学习中全面参与、表现的机会，都是其它学习方式无法替代的。作为教师，如何在课堂教学环境中发挥小组合作的优势，使每个学生在数学课上都有所获？在合作学习屮，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。在合作学习中，教师与学生Z间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参

2、与”的关系。教师要利用好小组合作学习让每个学生会讨论、会发现、会倾听、会提问、会思考、会学习。关键词：数学小组合作学习组建小组合作习惯合作方法合作时机随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式，它是学生在小组或团队屮为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。如何在课堂教学环境中发挥小组合作的优势，使每个学生在数学课上都有所收？、组建好合作小组要进行有效的小

3、组合作学习，教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组，为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，尊重学生自己的意愿,以4—6人为一组，按学习成绩优、中、差搭配。在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。通过科学合理的构建合作学习小组，使组内每个成员都有发展的空间，营造一种宽松和谐、民主平等、互帮互促的学习氛围，为进行合作学习奠定了基础。二、培养合作习惯，教给合作方法小组合作学习，不仅仅是完成学习任务，更重要的是通过小组合作学习，培

4、养学生的合作参与习惯，教会学生与人合作的方法，与人友好相处,共同完成任务，因此，教学改革之初，应加强对学生合作习惯的培养：(1)学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做出评价；(2)学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步解释；(3)斥于陈述自己的想法，修正他人的观点；(4)勇于接受他人的意见，并修正自己的想法；(5)学会组织、主持小组学习，根据组员意见，做总结性发言。三、把握好合作时机，精心设计问题教师耍合理选择契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有探究性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。教师设计

5、的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提岀过于简单，不假思索就能解决的问题。避免简单的问题学生不动脑，不屑回答，失去小组合作学习的意义。四、交流评价在小组合作学习的基础上进行集体交流是卄•常重要的一环，必须紧紧抓住。进行交流耍以小组为单位，牢固确立“组荣我荣，组耻我耻”的观念，提高小组凝聚力，培养学生的团体精神。教师评价不仅要关注合作结果，更应关注合作过程，要对小组合作学习情况作出客观公正的评价，对学生加以激励。在合作学习屮，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的

6、发展，使学生与新知Z间的矛盾得到解决。在合作学习中，教师与学生Z间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参与”的关系。教师要利用好小组合作学习让每个学生会讨论、会发现、会倾听、会提问、会思考、会学习。