浅谈学生数学兴趣的激发与培养

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1、浅谈课堂教学学生兴趣的激发与培养柏林乡吴咪山小学晏文能摘要：兴趣是最好的老师，也是学生学习的最佳动机，更是学生学习活动中的强大动因。数学教学过程屮，教学情境的创设，可引起学生的好奇心与求知欲，使学生展开丰富的想象，迅速进如最佳的学习状态。关键词：数学、兴趣、激发、培养、课堂教学、教学情境。一、微笑进教室、活跃课堂气氛心理学家研究发现，在与他人交流时，一个小小的微笑就能改变你在他人心中的最初印象，最初印象总是最鲜明、最敏感、最深刻的,也是交流成败的关键。而我们的课堂教学就是我们师&之间的交流。在教学过程中，教师的表情与心情会对学生产生光环效

2、应。很现实的列了，如早上我上四年级的英语课就深有体会：“由于昨晚我感情上受点摩擦，大早的心情都非常失落，进教室上课就像失了魂似的,无精打采，让学生齐读一下单词，真是让我失望至佳，读的大声就不用说了，就连开口的都没儿个，也是和我一样死气沉沉的，而且有儿个学生是看我都没个好眼神。上课不到五分钟，我就开始意识到学生的这个情况肯定是受到我心情的影响，得想办法换换课堂气氛！强颜微笑之后，我和往常一样打起了精神，用洪亮的声音带学生朗读了一遍，再让学生重读，结果，气氛大不一样，雷鸣般的朗读声顿时穿透了整个校园，此吋我才领悟到了教师心情在教学过程中的重要

3、性！”故，在我们的教学过程中，教师的语言、表情、神态、动作等都会直接影响了学生学习的自信心与学习兴趣。二、创设有趣情景，激发学习兴趣成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的教师都比较注重新课的导如。精美的课堂导语，能使学生对这堂课情有独衷,有先声夺人之笑,能像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心

4、和求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。因此，在教学中，教学情境的创设，可引起学生的好奇心与求知欲，使学生展开丰富的想象，迅速进如最佳的学习状态。教师在进入课堂前，首先要精神焕发，以良好的情绪感染、带动学生的情绪，引领学生轻松进入课堂教学屮。%1.设计多变练习，增添学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学生学习的最佳动机，更是学生学习活动中的强大动因。心理学家巴莆洛夫说：“在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋，促进暂时联系的形成；如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层容易产生内抑制过程。”所以在组织课堂练习时，要注意形式多

5、样的练习，把个体的活动变成全班学生的活动，使每个学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官都全员参与到教学活动中，不断提高大脑皮层的兴奋性，使学生的注意力持久，这样就极大地提高了课堂练习的效率。教师在教学过程屮，既要精心准备练习内容，又要注意练习形式的多样化，要使不同的学生得到不同的发展。如计算题作业，就把学生分成男女住组，各做一半，获胜的一方将有优先选择早餐奶口味的权利。遇到要讨论的问题时，先让学生自由讨论儿分钟，然后分别挑儿个学生逐一发表自己的见解，之后教师逐一与其他学生讨论和反馈，从而加深他们的记忆。四、用激励的方式来培养学生的学习兴趣激励

6、是学生学习的最好驱动力，有的学生的学习状态就像一澹平静熟睡的死水，只有你朝它仍向卵石时，它才会溅起那激情的浪花。而对学牛的激励方式乂是多种多样的，不同层次的学牛我们激励的方式也不一定相同。如在教学过程中，“优秀生”耍激励他们更加细心,“中间生”要激励他们加油，更加努力，“学困生”的每一个小小的进步都是值得我们鼓励的，对他们要付出更多，要呵护，让他们慢慢成长。因此，在教学过程中，教师要多用激励的方式来激励学生，让学生体验成功的快感。参考文献1、课程教材教学研究