浅谈音乐欣赏教学对学生想象力的培养

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1、浅谈音乐欣赏教学对学生想象力的培养摘要：随着我国音乐教育事业的不断发展，音乐课堂改革取得了巨大成就，如何在音乐欣赏中启迪学生的想象力和创造力是每一个音乐教师值得思考的问题。鉴于此，我就音乐欣赏教学对学牛想象力培养的意义及方法，谈谈自己的观点和看法。在传统的音乐教学观念小，音乐学科最初的意义仅仅只设定在提高人的审美能力、陶冶情操、丰富娱兀牛活、提高道德品质的狭义美育范畴中，而音乐•学科在培养创造型人才的教学中，其独特的功能和作用往往被忽视。研究证明，良好的音乐教学和优秀音乐作品的欣赏可以综合培养出创造型人才，如在培养优秀品质、锻炼意志、开拓科力、启迪想象、改造世界、发展创造力及触

2、类旁通的理解能力、提高潜移默化的联想能力、培养有个性的归纳分析和逻辑思维能力、提高自信心、富于民族感和爱国热忱等方而，都有着无法估量的作用。随着社会主义精神文明建设不断向深层发展，索质教冇得到全方位的实施，青少年学生在校园文化的美感熏染下，潜移默化地提高口身的道德水准，陶冶高训情操，促进智力潜能的开发和身心健康发展。审美教育作为校园文化的重要组成部分，对学牛的健康成长起着举足轻重的作用，其屮校园文化屮的音乐教育，最主要的体现在音乐欣赏教学中，如何在音兀欣赏中启辿学住的想彖力和创造力，值得每一位音怎教师去思索。鉴于此，我就音乐欣赏教学对学生想象力的培养这一方面，谈谈自己的观点和看

3、法：一、音乐欣赏对学生想象力培养的作用及意义音乐以情感表现力为主要内容，情感是想象与联想的催化剂。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”没有想象力就没有美的创造，逻辑思维和形象思维都必须以想象力作为共同的心理基础，血艺术想象力往往刺激科学想象力的发展。咅乐给人的想象力提供了广阔的天地和灵活多样的可能。在引导中学生的头脑中会创造出每一幅音乐画面的形象，思考这些咅乐训面与作品主题的联系，理解作者如何通过作品表达对民族,对祖国深厚真挚的感情，从而强调引导学生应有的自信，自豪的民族感和爱国主义思想,也就再三

4、地突出了音乐打想彖及创造思维的密切联系。音乐欣赏有三个境界，即知觉的欣赏，情感的欣赏和理智的欣赏，三个境界互相交叉，而后者包含前者，音乐欣赏使人兴奋，激发人的想象力与联想的广泛开展，必然促使学生对知识的渴望，知识充实后，对音乐的理解更深刻，想象空间也更加广阔，这是一个循环反复的过程，在这个过程屮，学生的聪明才智也在不断增长。二、音乐欣赏教学中如何培养学生的想象力①良好的氛围有助于养生想象力、创造力的发挥。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。因此，我们应改进课堂教学策略，优化欣赏教学过程。在课堂上，教师应放下“架子”，

5、跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳，师生合作完成欣赏教学；在教学语言上，教师可用“让我们一起來”、“请”、“你能行”、“你的想象比老师还丰富”等语言，拉近师牛Z间的心理距离，创设宽松和谐的教学氛围；在教学形式上，可提侣课堂讨论，提侣标新立显，提侣“优点、鼓励”。教师可以有意识地通过对作品的时代背景、作者牛平、表现内容、创作思想等方面加以引导，引发学牛思维，使学牛敢于发言，敢于想象，敢于创新。②音乐欣赏屮的创造性想象，是一种饱含着理解和情感的形彖思维，它帯有浓厚的情景色调，主观的认识与体验在想象中得以自由抒发，因而审美对象在想象中也染上一层感悄色彩，造成欣赏屮和创造屮的“悄景交融覽教

6、师在教学中如能给学生以热情、大方、和蔼可亲的卬象，就会使学生对教师产生一种崇敬友好、心理相容的亲切感悄，从而调动学牛的悄感因素，激起学牛的丰富想象。每一部音乐作品都具有不同的意境和情感，在欣赏音乐时，教师应扬CZ长，积极创设相应的情景。首先应从引导学牛体验音兀作品内涵的悄感和意境入手，让学牛去感受欢快、低沉、优美、悲怆等情绪，体会辽阔、深远、平和、宁静等意境，教师的讲解也应抑扬顿挫，富于感惜，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地，学牛便会自然而然地去感染作品的色调、旋律、情绪、意境等。这种感染能使学生“耳醉其音”，“心醉其情"，从而入情、入境、会心，由此激发创造性想象。三、结合通感

7、教学，升华创造性想象通感是“一种感觉沟通另一种感觉”，是指艺术活动中多种感觉彼此联系、互相呼应、相互渗透或迁移的心理现象。人们常说：“声音似乎有颜色，气味似乎有锋芒。”（钱钟书语）声咅使人产生视觉形象和触觉感受。如高咅易产生白色的联想，声咅愈高，白色感觉愈强；屮音常给我们灰色网状的形象；低音带给我们是一种凝重浑厚的近似黑色的块状形彖等。四、更新教育观念，树立创新意识要培养学生的创造性想象，教师首先要有创新意识。因为音乐欣赏的目的不在于学生最终实现了什么，而在于学生在咅乐欣赏过程屮，想象力、创