浅谈现代教育技术在英语教学中的运用

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1、浅谈多媒体在英语教学中的运用四川省南充市螺溪初级中学何琼教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的契合和整合，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和学习工具。多媒体技术取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段。在外语教学过程中，多媒体技术以其自身信息加工、处理、储存和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学的模式，改变了教学中知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。下面，我就如何将多媒体应用到英语教学实践中，谈谈自己的一些心得。一、利用多媒体，创设问题情境，激发学生学习英语的兴趣一

2、个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。对于生性好动，注意力不能持久的中小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引着活泼的学生。教师通过课件制作把文本、图像、声音、动画等素材根据思维习惯和教学要求，把所有资料链接在一起，大大丰富了教学内容的表现力。在学习新标准英语现在进行时态时，我把DaMing过生日的过程制成课件，当DaMing在吹小号时，门铃响了，电话铃响了，小狗也唱起了动人的歌曲，由此现在进行时态一目了然，边看画面边练习，学生非常感兴趣，接受起来容易得多了。二、利用多媒体，增大课堂容量，调动学生学习英语的积极性运用多媒体

3、技术，教师可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成图片、动画信息，课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识内容，也减轻了教师在课堂写板书的劳动强度，教师可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力和提高。比如在英语教学巩固阶段，可用多媒体制作:“What，sthemissing?”"GuessGuessCanyouguess?”等游戏，培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答问题，多媒体课件中便有掌声祝贺或亲切的话语鼓励，让学生在探求中学习。在进行小组对话训练时，可

4、把对话情景通过小摄像头拍入银幕，学生的兴趣就会非常浓厚，从而活跃课堂学习气氛，调动学习学习英语的积极性。三、利用多媒体，刺激多种感官，提高学生学习英语的效果多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于英语知识的获取和保持，是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样多媒体通过对学生多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他还作了另一个关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样

5、的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。因而，充分利用多媒体技术手段刺激学生多种感官，是教学的重要手段。四、利用CAI多媒体，实现多方交流，提供学生学习英语的环境CAI光盘是专家几十年英语教学经验的结晶，它紧扣每一篇课文的功能、结构及重点、难点。CAI教学较好的遵循了学生的认知规律,充分体现了图像、声音、语言环境在学生认知活动中的作用。CAI教学技术使教学手段

6、趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。它不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。例如在教学对话场景中，通过语音示范，语音模防、教学示范分别模拟A和B的对话，这样对话的另一半由计算机模拟完成，语音逼真，为学习语言创造一个成功的学习环境。CAI还能够优化课堂教学结构。在一节课上，利用教学示范、语音对话等功能，教师可以讲解演示，学生则可以及时反馈；利用辅导答疑功能，这样，将诸多的环节连成了一个有机的整体，优化课堂教学结构，提高教学质量。同时，学生可以亲手用鼠标完成练习，可独立运用光盘，进行任何一个语言点的学

7、习或复习，方便教师教，更方便学生学。五、利用多媒体，设置语言环境，锻炼学生的英语记忆力在英语教学中特别强调环境的创设，充分利用多媒体进行教学，可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。例如学习spring,summer,autumn,winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天花儿的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。再如，学习