浅谈提高语文课堂实效性

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1、浅谈提高语文课堂实效性新庄初级中学邓明武新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变。因此，当今的课堂学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学后却经常、也应当反思一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说：我们教学的实效性究竟如何？去掉课堂浮华的外衣我们常能看到这样的问题：有的课堂，在“合作”和“活动”的背后，却透館出浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动。有的课堂，一些教学内容被生便地套上了情境，过多地强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间。有的课堂，一

2、味追求生成而影响到预设口标的实现，从而导致教学的随意性和低效化。这些问题使提高课堂教学实效性这一理念受到越来越多的教者的关注。所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有实效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的冃标。本文试就如何提高语文课堂教学实效性问题作一些探讨。一、提高个人索养教师是提訐课堂教学实效性的决定因索。因此，必须做到乐、钻、精、新。1•乐在教书育人过程中，教师要摆正心态，成为乐业型教师。正

3、如于漪老师所说的：“能有机会对学生进行汉语教育，应该说是一种幸福”。只有乐在其中，才能无怨无悔地坚守在语文教学的第一线。只有乐在其中，教师才能积极的从更深的层次思考语文教学的方方面面从而切实提高语文课堂教学的实效性。2.钻教师耍深钻教材，吃透知识点，明确重难点，坚持做到侮课一个创意。利用各种形象生动的教学手段，开展形式多样的教学活动，激发学生的求知兴趣从而充分提高语文课堂教学的实效性。3.精在语文教学过程中更注重精讲和精练。精讲表现在：(1)创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：如果教师不想方设法使学

4、生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不带动情感的脑力劳动就会带来疲倦。著名特级教师于永正有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”(2)给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。(3)在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。练习要精心设计，做到基础性，尽量少而精，能巩固当堂课知识即可，切忌题海战术。如工整抄写生字、词，背诵精彩段落

5、，写读后的感受等等。精讲精练是大面积提高课堂教学实效性的必出之路。4•新作为新时代的教师，要不断地更新知识。用教师昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的。这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平。平时多注意吸收一些新的教学理念，多阅读一些教育教学专著不断充实自我。二、研读文本，把握主题深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。崔峦指出对文本的解读，忌浅——浅尝辄止；搬——急于看教参屮的“教材分析”,用别人的理解代替自己的研读；偏——不能正确理解和把握文本的价值取向；泛一—不把功夫用在吃透课文上，而是漫天找相关资料，上课时大量补充资料，造成了“泛

6、语文”的偏向。三、提高语文课堂教学质量，耍有效调空教学时间.语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空课堂教学时间关系重大.新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去；强调学生掌握语文知识的多元性和综合性;注重学生个性阅读,独特感悟等等，都很花时间•语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛厉怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间.使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩•这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最佳的形式、最经济有效的方法和手段來组织课堂教

7、学，最大限度的来“促进学生语文素养的形成与发展”・中学语文课堂教学的特点之-:是整个教学过程以文章教学为主•一篇文章的内容是很丰富的,假如我们不对讲课的内容进行•调空，那么在稍纵即逝的45分钟里，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的.费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象•但也不是没有解决的办法，比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展.还有我们说的“长文短教”就是耍改革我们语文教学屮习惯的字、词、句、篇，时代背景、段落大意