浅谈数学教与学方式的多样化

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1、浅谈数学教与学方式的多样化［摘要］:在实施新课改的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。在数学课采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化，合作化和探究的良好的互动模式。［关键词］:新课改；自主学习；合作学习；探究学习在实施新课改的教育形式下，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老

2、师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论,根据学生自身的特点,能快乐学习,创造学习，关键在于教、学方式的多样化。我认为可以从以下几方面入手：一、组织学生进行各种形式的数学游戏，使学生乐在其中。根据学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如

3、在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。1•个人自主游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验一一观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几何物体分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。2.学生小组合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。二、创设问题情境，让学生广开思路。爱想象是人的本能。精彩的问题

4、情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。1•提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。2•留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。2.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要环节。教给学生猜测的方法就显得很重

5、要。三、积极关注学生参与学习过程，让学生品尝成功。积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探

6、究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。四、学以致用，促进学生有特色的发展。1、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。2.能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。利用知识的迁移，很好的开展实践活动，培养解决问题的能力。总之，在

7、数学课采用符合学生心理特点的教学法,可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化，合作化和探究的良好的互动模式。参考文献：[1]卜骥《优化呈现方式满足学生需要》[1]刘谦《新课标解读》