浅谈数控专业一体化教学的实施

《浅谈数控专业一体化教学的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数控专业一体化教学的实施屮图分类号：TP文献标识码：A文章编号：1007-0745(2014)01-0050-01摘要：一体化教学是一种培养高素质、高技能的技术型操作人员的很好的教学模式，它的尝试较复杂，并且涉及面广。它U近成为为前中职院校教学模式的新趋势，由于传统的教学模式阻碍了职校的改革和发展的脚步，目前的职校学生的综合素质情况更适合于一体化教学。笔者针対当前数控专业一体化教学的研究进行了探索，提出较完整的思路及解决方案，并作出必要的研究及改革。关键词：数控一体化教学“教，学，做”实训基地校企结合数控教学是耗资巨大的教学。由于数控设备价格昂贵，无论是从数量还是成本和安全角度上考虑，都不

2、能适合大部分学生的普遍性教学及实训。更何况数控设备的维护费用和数控刀具、量具的投入，更是一个“无底洞多数学校购置设备的数量有限是因为较大的投资，由于每个学生的独立实际操作动手机会非常少，实训的效果并不明显。这样的话，数控实训教学屮的实践操作环节受到局限，无法在短时间内达到规模化、普及化的培养的目的，从真正意义上也很难提高学生的动手能力，难以完成教学任务，实训效果也较差。因此，如何改善和提高数控专业课程的实训环境，使学生能学有所练、学以致用，学用结合，是数控专业建设面临的一个较大的难题。经过实践探索发现，改变传统教学方式，才能在数控教学起着事半功倍的教学效果。一、一体化教学的定义所谓一体化教学，

3、就是专业理论和生产实习结合为一体，融知识讲解和技能训练为一体，侧重于技能操作和创新能力的培养。一体化教学法是顺应0前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法。二、“教，学，做”一体化教学模式的优势实施一体化教学，可以克服单门专业课教学的弊端。由于它是在一体化的教学实习场地，通过一体化的师资对学生实施一体化的教学安排，这样可以使每个课题的讲授、示范及训练都能同步地进行，突出了现场教师的示范操作，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，使学生对知识更加熟悉，对设备的操作更加熟练，从而提高了自身的学习兴趣，调动了学习的主动性和积极性，增强了学习的灵活性和创造性，使教学收到事半功倍的

4、良好效果。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教学做是一件事，不是三件事,要在做中教，在做中学”。“教学做合一”的思想是适合于数控专业课程的教学的。使学生能够对本专业感兴趣，只有理论联系实际，学以致用，才能激发学生的学习兴趣，才能培养出社会需要的真正的“理实结合”的技术人才。三、一体化教学的整合(-)教材的整合中职学校数控专业一体化教学与改革，很大程度体现在教材上，理论与实训的结合是否无障碍,主要反应在教材上了。整合后的教材是实施中职教育一体化教学的一个主要载体（工具）。教材的整合必须完全体现理论与实训的融合，要将理论与实训在时间、空间、内容、教学上完全实现“一体化“，以技能为核心，理论为技能服

5、务。使“教、学、做”合一，使理论与实训无界限之分。在教材整合中，我们还可以找一些原教材没有的知识点，可以同时对课件进行开发。还要去企业调研，整合专业目标所需要的新设备、工艺、材料、技术。教材整合的时间长，工作量很大，在不影响教学的前提下，可以先整合提纲，用整合后的提纲指导教学，以后再进一步编写教材。（二）教学设施的整合一体化教学必须是通过教材和教学设施这两个T具来执行。所以整合教学设施的同样也是相当重要的。数控专业的教学设施应按照专业，模块以及整合后的教材R标进行整合，在整合教学设施的过程中要注意如下方面：整合的教学设施要符合专业目标；教学设施应符合现在社会牛产工艺的需要；设施的布局应按照教学

6、计划的时间先后顺序；设施的布局要实现实训场地和理论课堂的统一。（三）教师的整合教师是教学中的主导，是关键，有好的教材、设施、没有好的教师是不行的，因为教学最终是要经过教师的实施。必须要有好的教师才能实现预期的目标。最近国家在对“双师型”教师的培养方面，作了很多的工作，已培养出了一批又一批的“双师型”教师。中职一体化教学教师的整合主要是要求教师既懂理论，又能带实训的“双师型”教师。然而“双师型”教师的培养还有大量的工作要做，并非是一朝一夕，它需要国家、社会、学校、教师本人的共同努力。在不久的将来，一定会有大量的“双师型”教师出现，来实施和推动一体化教学，推动我国的屮职教育事业的发展。四、实践“教

7、，学，做”一体化教学模式实训设备是学生数控操作技能训练的硬件保证，没有好的实训条件，学生的数控操作技能的提高就无从说起。因此职业院校必须建立优质的数控实践教学基地，除了建立学校内部的实训基地以满足日常教学之外，为了让数控专业学牛毕业后能更好的适应企业数控牛产实际，还应积极开拓企业数控实训基地。应根据数控岗位群所需的知识结构和技能，结合实践教学体系，营造与生产、管理第一线工作现场尽可能一致的职业环境