浅谈提高初中英语阅读能力策略

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1、浅谈提高初中英语阅读能力策暁初屮英语教学的目的：是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习运用英语切实打好基础。从初中起，重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的重要途径之一。而•且，近年來的中考英语试题，阅读理解的分量越来越重了，应引起一定的重视。1注意阅读教学中的心理因素必须指出，有些教师和学生认为，阅读是比较简单的事，只要掌握了英语单词，学会了英语语法，就会阅读英语，就具备了阅读能力。其实，阅读是一种非常复杂的心理认识活动，它要求感知、理解、分析、综合、记忆、联想、判断、推理等许多思

2、维智力活动参加，对阅读理解和阅读速度还有一定的耍求。因此，我们要在阅读教学中充分注意学生的心理活动的因素，做好以下几点：第一，在开展阅读教学时，教师和学生都要树立对阅读的重要性认识。不少教师对阅读心存顾虑，认为开展阅读增加学生的负担，影响教学计划的完成。教师必须排除这种把阅读与教学对立的起来的看法,以有利于阅读教学的开展。与此同时，我们还耍培养学生善于克服在阅读过程中的那种望而生畏的心理意识。许多学生，特别是对那些没有读过的文章，看到其中有些生词，就产生一种惧怕心理，认为读不懂。因此，在指导学生开展阅读时，教师必须非常小心谨慎，必须要多加鼓励，提高

3、他们阅读信心。同时，要根据学生不同的年龄和知识水平，分阶段采取不同的方法，决不要从一开始就硬性规定，强制执行，避免学生把英语阅读当成包袱，产生抗拒情绪。第二，开展阅读教学时，教师必须逐步地有计划地介绍学生一定的阅读的技能、技巧，诸如：略过不重要词汇，根据上下文猜测词义，掌握关键词和指代关系，识别主题句以及浏览或略读的技巧等等。学生在掌握一定的阅读技能、技巧后，就会树立阅读的信心。有助于排除阅读过程中的心理障碍，产生阅读兴趣，从而提高阅读理解能力和阅读速度。阅读理解和速度是最重耍的基木功训练，只有理解了的东西才能牢记，才有迁移的价值，将来才能灵活运用

4、。阅读速度的提高，有赖于理解程度的提高，而理解程度的提高，又有赖于大量的阅读实践，有赖于阅读速度。第三，不少教师对学生的阅读能力和喜爱阅读的心理估计不足，惟恐他们阅读困难，费时费力，影响了课文的学习。笔者曾尝试对初三及新课标英语八年级上学期的课文进行整体教学的试教，首先就耍求学生预习全篇课文，教学过程中可以调整教材顺序，把有连贯性的、趣味性强的故事让学生阅读，受到了多数学生的欢迎。学生普遍认为，阅读整篇文章能使他们一开始就了解课文的基本内容和故事情节，提高了学习兴趣。第四，培养视读习惯和扩大视距，提高阅读速度。要想加快阅读理解和速度，必须培养学生视

5、读习惯，尽力抑制嘴唇的动作和低声诵读等。克服阅读时眼睛回视、停顿次数过多和头部或上身轻轻摆动的习惯。2培养句式识别能力句式识别，就是对句子的构成形式进行辨认。它包含两层含义:对句子句法结构的识别和该结构所包含两层的相关意义的识别。学生在阅读过程中应掌握一些提高阅读速度的技巧，以便于帮助他们识别句子所含句式，理解其意义，从而提高阅读效率。如：抓住关键词和句子要素（主谓语），忽略句子的其它成分，讣复杂句简单化。例如下面这样的句子：Hewasangrywiththepersonwhodrovethecarthathithisbrother,eventho

6、ughitwasanaccident.如果逐词阅读，虽然没有生词，也一时难以理解，但抓住句子的要素，主语he,谓语wasangrywith,宾语theperson及两个关系代词who和that就一目了然了。3重视阅读训练，努力提高阅读能力阅读教学是大I何积提高我国中学英语教学质量的关键，广大中学教师要充分认识阅读教学的重要性，并给予高度的重视。阅读能力培养不是一朝一夕所能达到的，良好的阅读习惯也需要长年累月的培养。学习语言，量和质关系是辩证的、统一的关系。要具备一定的语言能力，就必须有一定量的语言实践。要学生具有一定的英语阅读能力,就必须让学生接触

7、到一定数量的阅读材料，光*中学里薄薄的几本教科书和为数有限的几篇课文，要培养学生的阅读能力是难以做到的。著名的英国外语教育家威斯特M-WEST早就提出“通过阅读来学习阅读”。现代中学生求知欲强，喜欢读书看报，我们应该珍惜、鼓励他们这种欲望，应该把他们组织起来进行阅读训练，开展阅读训练。在课堂上，务必从基础阶段开始，就要有计划有步骤地进行阅读训练,可以每周抽出一节课或每周在若干节课中设置一个阅读训练环节，时间约在十五分钟左右，把部分结构简单、生词少的课文挑出来作为阅读材料,也可以补充一些故事性、趣味性强的其他短文。学生在教师指导下进行集体独立阅读，教

8、师可根据阅读材料搞些阅读理解题，如选择题、是非题、完形填空题以及问答题等等。教师可让学住作答或让学牛分组进行讨论。在课外，