浅谈时事政治在政治课堂中的作用

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1、浅谈时事政治在政治课堂中的作用作为一名政治教师，我们应该注重培养学生参与社会生活，解决实际问题的能力。应该讣学生家事、国事、天下事，事事关心，而不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。更何况现在的政治高考试题大部分都是以时事政治为素材來设计题目的，这就要求我们政治教师在教学过程中要进行时事政治教育，让学生能够学以致用，提高政治课堂的时效性。现就自身的教学实践从以卜•几个方面谈一谈时事政治在政治教学屮的作用。一、时政材料紧跟时代，能提高学生的主动参与性众所周知，教材由于自身的局限性，教材中的事例虽然具有典型性和稳定性的特征，但却存在滞后性的弊端。而时爭政治素材中大部分的素材资料都是新近发生的事

2、情，我们老师“以案说法”，能增强教学的现实感和新鲜感，特别是对于枯燥的理论知识，更适合运用新鲜的时政热点来帮助学生理解消化。比如，在讲“政府与人民代表大会制度”这些知识的时候，我就以正在召开的全国人民代表大会为素材，图片与视频相结合，学生很容易就明白权力机关与一府两院的关系。这增强了学生学习的主动性，激发了学生的学习热情，从而达到很好的教学效果。可见，时空上贴近学生的时政素材和学生生活紧密相连，容易引起学生的注意，诱发学生的好奇心，激起求知欲。使学生感觉到生活中处处有实例，从而培养学生理论联系实际的能力，增强了学生的主体参与意识。二、时事政治材料可靠，能增强教学效果的实效我们知道，在现实生活

3、中，政府由于个别工作人员的失职和贪腐行为,使得我们的现实生活屮冇阴暗面的出现。而现在互联网信息非常发达，这些不好的一面会通过多种渠道被学生了解，而这些阴暗面乂与学生书木上的理论相差甚远，学生就会产生疑惑，无法形成认同感。比如，在讲政府的宗旨是为人民服务和工作原则是对人民负责时。学生就会有疑问。我就用一张张图片展示政府的民生工程。使学生明白政府就在我们身边，我们现在的美好生活离不开政府的工作。三、时政材料情感性强，能增强教学效果的持久性实践证明：教育要持久和稳固，就必须以学生发自内心的口觉接受和情感上的主动认同为基础。与课本材料相比，时政索材最容易引起学生的关注和共鸣，并能在情感、态度和价值观

4、方面受到良好的教育效果。比如，在讲投资理财的选择时，我班正好有一个学生用他的压岁钱炒股，我就让他进行现场说法给学生讲讲股票的一些知识和特点，学生们非常感兴趣。而如果老师只是照本宣科，空洞说教，就达不到预期的教学效果。四、时政材料具有情境性，能增强学生的自我教育能力让学生置身于时政材料的情境屮，使他们感同身受，容易让学生与材料中的人物互换和色，增强学生改变自己行为的自觉性。比如在讲基层民主管理时，我就以我校学生参与社区黑板报的出版为例。提出两个问题：第一，你认为作为学生还可以怎么参与基层的民主管理；第二，参与这些活动対我们有什么意义。引导学生进行自我选释、自我教育，这样既学习了知识，乂可以达到

5、良好的教育目的。当然，任何技巧的形成和发挥作用都不是一蹴而就的，它需要经过长期的积累，就像我们哲学上学的量的积累达到…定程度才会引起质变的发生。耍想让时事政治素材在我们的教学中起到以上效果就需耍我们政治教师根据教学内容恰当地选择时政素材，并很好地融入课堂中去，如果选择不当就会适得其反。总而肓之，根据学生实际，根据教学需要，给我们的政治课堂注入时事政治这潭活水，就会使得我们的政治理论不再枯燥无味，我们的政治课堂也会充满生机与活力。（作者单位：河南省商丘市回民中学）