时事政治在高中政治课堂中的应用评价

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1、时事政治在高中政治课堂中的应用评价　　【摘要】目前，我国的应试教育中政治占据很重要的一部分，其对学生理论联系实践能力和综合素质的提高也起到积极的作用。近几年来，随着新课改在高中政治课程中的普及，时事政治融入政治课堂已成为不可阻挡的新趋势。政治教师也逐渐意识到时事政治的运用对政治学生学习的作用，本文就对时事政治在高中政治课程中应用作出客观的评价。　　【关键词】高中政治；时事政治；应用评价　　时事政治是高中政治教学中十分重要的一部分，其教学实际情况能够直接影响学生的政治素养和政治思维能力。下文将对时事政治在高中政治课堂中的应用作出评价。　　1.提高了学生学习政治的

2、兴趣　　高中政治课程内容一般冗长、较为枯燥，因此，大多数的学生很难对政治的学习提起兴趣，进入学习的状态也是被动的、缓慢的。而在高中政治学习中引入时事政治的内容将会很大程度的提高血学习政治的兴趣。一般在政治课堂开课前，教师根据课程内容引入一些热点、要点的时事政治内容，这样通过新鲜的时间激发出学生对课程内容的学习兴趣，利于学生快速进入学习的状态。　　2.促进教与学的有力结合5　　时事政治在高中政治课程的应用不但提高学生学习情趣，还帮助教师顺利的开展课程内容的讲解。一方面通过时事政治教育，教师转变了自己为主导的课上情况，学生更多的参与其中，教师从教的角度促进学生的德

3、育工作。教师讲解内容更具连贯性和条理性，教师在学生积极学习中能够更加充满教育动力。教师还应在教学中充分的利用时事政治对学生进行良好的道德教育，使学生在时事事例中自我思考，从而树立正确的价值观念和道德标准。从另一方面上，学生进入高中阶段，主体意识不断的加强，也开始认识到学习对未来生活道路的影响。此时，教师就可以通过时事问题与学生进行探讨，从而将学和教紧密的结合起来。　　3.有助于学生理解政治概念　　高中政治课程包括马克思主义基本原理的政治、经济和哲学等方面，这些内容距离学生的现实生活较远，学生在理解方面很容易形成误区。此时，教师如果能够将时事政治运用到教学中去，

4、将有助于学生理解政治概念。例如：2016年2月中国物流与采购联合会、国家统计局服务业调查中心发布中公布了2016年1元中国制造业采购经理指数（PMI）为49.4%，较上月下降0.3个百分点。在这一内容的时事政治中教师就可运用马克思主义经济学中的理论知识，为学生分析出指数的上升和下降趋势，总结出当前经济趋势的发展走向。教师通过这样的时事政治案例分析，既帮助学生掌握了相关政治概念，还教会了学生政治的思维方式。　　4.拓展政治知识面5　　高中的政治教学对学生的领悟能力和实际能力都有一定的要求，学生需要有丰富的政治知识储备。另外，政治高考内容也呈现出日益多样化和与社会

5、的紧密联系。运用时事政治在高中政治教学中能够对教材起到补充的作用，并且能够扭转重理论轻实践的观念，经抽象的理论知识具体化，进一步拓展学生的政治知识面。　　5.培养学生应用知识的能力　　高中政治学习中，学生有一个好的学习方法很关键。好的学习方法能够帮助学生轻松的学习政治知识，能够更加透彻的理解政治知识，还能够培养正确的政治思维能力。在高中政治教学中，能够合理的利用时事政治，可以逐步的培养学生对政治事件的分析能力和对政治知识的全面、灵活运用。教师可以鼓励学生对发生的时事政治问题进行讨论和评价，以此激发出学生学习政治的热情。在此过程中，学生会主动的学习政治知识，多渠

6、道的获得政治知识，不断的模拟政治知识的利用方式，学生应用政治知识的能力就得到了培养。　　6.使教学内容更加连贯　　高中政治内容的特点之一就是，课程内容章节划分十分明朗，章节与章节之间联系不紧密，就很容易造成学生学会了这一章，但忘记了上一章内容。在高中政治教学中运用时事政治，可以通过一个时事政治案例带领多角度的总政治、经济和文化的方面进行分析。这样就能够使学生有一个记忆的串联过程，教师的授课过程也更具连贯性。　　7.时事政治运用的弊端5　　在高中政治中运用时事政治进行教学虽然有很多的优势，但其实时事政治的运用也是一把双刃剑。当然，这也取决于教师的观念和利用情况。

7、因为，在国内外每天发生的要点、热点时事政治问题十分多，如果教师都拿出来，或是没有选择的安排给学生，甚至部分时事政治问题已经超出了学生的理解范围，就会给学生带来学习的压力。如果一个类型的时事政治问题多次重复的出现，也会使学生失去兴趣和挑战的想法。学生一旦对此产生厌烦情绪，就会排斥进行政治的学习，则时事政治的应用则起不到任何的作用。因此，教师在政治课堂中运用时事政治时需要有选择的进行挑选，并运用科学、合理、有效的方式向学生灌输，这样学生才能够积极主动的吸收精华。　　8.小结　　综上所诉，高中政治教学中应用时事政治对培养学生政治素养和培养政治思维能力等方面均具有非常

8、积极的作用。在传统的政治教学理念中常常