浅谈如何培养学生的语感

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1、浅谈如何培养学生的语感【摘要】叶圣陶说过“文字语言的训练，我认为最紧要的是语感的训练”。语感的积淀要注重在语文实践中培养，在语文实践中运用，只有在实践中积淀语感，并在实践运用，才能促使学生提高语文实践能力，把握和运用语文规律。【关键词】语感；积累；模仿；朗读【中图分类号】G622【文献标识码】A引言语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。阅读是学生个性化行为，培养学生良好语感是阅读教学的目标之一。语感的培养也是全面提高学生语文素养的重要内容。语感是语文能力和语文人文素养的完美结合，它的形成是语文基本素养形成的重要标志。小学生语感的培养重点是词感

2、和句感。一、语感的含义语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是在长期规范的语言阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握，是对语言文宁的意义和情味的敏锐感受力，是读者将口U的生活经验融合到语言文字上去的结果。重视语感的培养能充分体现语文学科的个性，又能使学生受到人文精神熏陶感染。叶圣陶说过“文字语言的训练，我认为最紧要的是语感的训练”。语感的积淀要注重在语文实践中培养，在语文实践中运用，只有在实践屮积淀语感，并在实践运用，才能促使学牛提高语文实践能力，把握和运用语文规律，以达到提升学生的语文综合素养的目的。二、如何培养学生的语感

3、(-)在积累中培养丰富语感语文学习只有“厚积”，才能“薄发”。积累就是引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背。叶圣陶：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言文字上去。”讣学生积累生活经验，并在阅读时联系已有生活经验理解感悟内容。没有生活经验，文字只能是枯燥的概念。如教学人教版六年级上册《月光曲》中“幽静”的含义，只靠查字词典是不能产生语感的，要让学生回忆自己去过的幽静(比如月下的小河边、无人的小路)之处来体会，就会感受到幽静的情味。学习了人教版五年级上册《狼才山五壮士》后默读课文，想课文顺序填空：接受任务f(

4、)-()->()f跳下悬崖，既是课文内容的理解，更是词句的积累。课文是作者生活和审美体验的结晶，阅读中让学生走进作者所描述的生活的意境中，让学生体验、感悟。如教学《晏子使楚》后引导学牛比较并体会晏了？次说的话妙在何处？感悟晏子的机智、大智人勇。还可以在课外活动中结合课文内容自编课木剧自演，开展故事会、辩论会等活动让学生畅所欲言，完成知识的迁移，积淀语感。(-)在朗读中培养学生语感朗读是理解课文内容、体会思想感情的途径，也是帮助学生感受语言、感悟写法、培养语感的基本途径。朗读有助于真切地感受课文、因声明义、领略课文精妙之处，增强语感，达到以声传情。朱光

5、潜曾说“朗读也是一种模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活动技巧，久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋肉上留下痕迹”。学生耍把自己当作作品的人物，模仿人物神态、动作表演课文内容，这样能准确理解词语，加深对人物的感受、理解和思考。在教学中通过模仿人物的神态、动作理解“神气、郑重、迫不及待”等词语，表演人教版二年级下册《纸船和风筝》、《称赞》等课文内容，进一步理解文本内容，体会课文的情感。如教学人教版五年级下册《草船借箭》时，让学生在阅读中了解故事情节，思考、体验、感悟人物的鲜明形象及描写人的写法，思考理解“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算表现在哪些方面

6、？达到知识和情感的迁移。教学人教版四年级下册《花的勇气》时，对“没有花的绿地是寂寞的”一句中的“寂寞”一词的体会。“寂寞”•般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片人片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。还可以对课文语段进行概扌舌锤炼语言淀积语感，如教学人教版六年级上册《詹天佑》一课时结合课文内容的理解品味描写人物言行、心理活动的语句，概括体会詹天佑的爱国情怀。（三）通过模仿运用语感模仿运用就是将课文中的词语句子内化为学生积极的库存，使他能在说话、写作中灵活运用。模仿练习可以加深学生对重点词句的把握、课文内涵

7、的领悟、表达方法的掌握。模仿练习主要有仿写词语、句子、结合课文扩写、课文续写，写读书笔记等形式。如词句练习“渐渐地一花骨朵渐渐地长大了”，仿照这样的句式进行仿写。学了人教版二年级下册《画风》后仿照句子“忽燃吹来一阵风，画中的景物好像都在动力，一张张画显得更美了”写一句话。学习人教版二年级上册《黄山奇石》时，让学生模仿“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”三年奇石中的一处写一段话。学习人教版三年级上册《秋天的雨》后让学生体会秋天的美好和文本的语言美，根据平时的对夭气变化观察，并模仿写日记。教学人教版三年级上册《小摄影师》后根据对话、细节描写体会人物心

8、理的技巧，模仿续写故事。教学人教版四年级下册《桂林山水》一课时，让学牛体会“像……像……”句子中表现桂林山水