浅谈课堂教学方式的转变

《浅谈课堂教学方式的转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈课堂教学方式的转变兴隆小学陈天秀转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展的要求。一般认为，这种转变的取向主要体现在两个纬度，一是学习主体由他主转向自主，他主学习是指一种被动的，依赖性的学习；自主学习是一种主动的独立的学习。二是学习过程由被动转变为主动，凸现学习过程中发现，探究，研究等认识活动。使学习过程更多的成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。由他主到自主，由强调学习结果到强调学习过程，这是现代学生学习方式转变的基本特征。一改变教学观念，激发自主学习改变“以教师为主导的”传统观念是促进学生学习方式改变的关键，学生是学习的主人，发展的主体，是

2、“教学之本”。课堂上学生权利的回归极大的激发了求知潜力的发挥,促使学生的认识，能力，个性，人格得到了主动发展。因此,教师在教学小应保护每个学生的积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得到长久的保持，做到乐学，主动的学，学有所得，越学越爱学。例如，教学“0的认识”，我先出示挂图并讲解：''有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼,他们从早上钓到下午，这不现在已经背着鱼竿回家了。小猫一家钓了几条鱼呢？”这样通过讲故事吸引了学生的注意力，学生都想知道小猫钓了几条鱼，学生学习就较主动，有利于更好的认识“0”的意义。二全体发展，全面发展，体验自主探究学习的成功，让每一个学生都说一“我能学”数学知

3、识的学习是学生从无知走向有知，从知之甚少走向甚多的过程。而现今，我们的学生在学习的过程中，经受了太多的挫折感和失败感，这正是学生学习数学的最大敌人。因此要转变学生的学习方式，使学生主动、自主地探索数学知识，教师必须尊重爱护每一个学生，课堂上要给所有的学生展示自己、表现自我的机会，而且机会要均等，特别是不太善于表现自己的学生，教师要更多地关注，要让每一个学生体验成功。在学习的过程屮，学生由于各方面的因素,因而其发展速度是不一样的，学习的能力也是有差异的，教师要采用多元评价方式，成功不分大小，只要进步了就要给予激励性的评价，在师生一起分享每个学生成功与快乐的时候，让每一个孩子切实地体验到“

4、我能学”，这正是学习内驱力的延续和增强，长此以往，学生就会有充分的学习数学的信心和热情。三在练习中优化算法，提高自主学习的能力对于孩子想出的多种算法，教师不仅要正确的看待孩子们思考的成果，也应该正确的进行引导，从中找出较为简便而科学的算法。因此，教师常常会急于求成，迫不及待的将简便的算法，机械式的塞给学生，而我则是不紧不慢的先让孩子们用自己的方法解决几道题，并在小组内进行比赛，评出优胜者，然后，再在小组内进行交流，让优胜者传授自己算得快的方法，供其他孩了参考。那么，在小组讨论中孩了们通过亲身的实践找到了真正科学及简便的算法，最后再分组汇报本组的最快算法，同时，孩子自主学习的意识也得到了

5、升华。四充分发挥网络的作用进入二十世纪九十年代，以计算机多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展，人们开始向网络时代阔步迈进。如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和牛产力的开发起到了重要作用。建立于网面对扑面而来的网络技术所带来的大信息量和时空结构的变化，我们必须在新的理论视野和操作环境下预设和扶持学生生成一种新的学习方式。络技术和网络信息基础之上的学习方式将越来越显示出其强大的生命力。在课堂教学中，教师只要转

6、变教学观念，充分尊重学生,信任学生，创设条件转变学生的学习方式，从而充分调动学生学习的积极性，主动性，口觉性和创造性，让学生在有限的课堂教学屮焕发出生命的活力！