浅谈思想政治教学中的讲评

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1、浅谈思想政治教学中的讲评龙江中学卢倩琦讲评是思想政治教学备、讲、测、评中必不可少的一个重耍环节。它是指老师根据学生在练习、测试、考试后反馈的信息，进行有针对性的讲述、评解和分析。讲评有利于学生了解自己知识能力水平的情况，及时校正对知识理解上的错误，弥补知识漏洞；也有利于提高学生对解题方法和技巧运用的熟练程度，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。在教了屮，老师如何上好讲评课呢？我谈谈一些粗浅的看法：一、认真批改试卷，这是上好政治试题讲评的前提。通过批改试卷，了解学生答题的情况，包括学生在解题中做得好的地方、普遍存在的问题及典型的错误等。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而是把学生解答

2、不同题型时存在的问题逐一记录。女上对客观题,我把学生失误的题以图表的形式逐一记录并加以统计。对主观题，我在每个同学的试卷上写下批语，如“没有读懂材料”、“没有抓住立意”、“理论没有联系材料”等。这样有利于学生拿到试卷后，有针对性地纠正错漏，同时反思自己的解题情况和解答时存在的缺陷；也有利于老师有针对性地讲评，从而使师生达到共识。二、要及时讲评，提高讲评效果。每次测试、考试后，我都发现许多学生总爱相互询问答题情况，其至有的学生为了某题答案争论不休，还有的学生向老师请教疑难问题。种种现象表明，每个学生都希望尽快知道自己掌握知识的情况。如果能及时地给学生讲评，对学生在解题中出现的新思路、新方法

3、或存在的缺陷，师生都可以及时地交流，也能激发学生进一步探索问题的积极性和主动性。相反，如果老师迟迟不讲评，学生容易失去学习的兴趣和积极性，这样的讲评效果可想而知，也会扼杀学生的创新动力。因此，每次测试、考试后，老师的讲评都要及时，最好不超过四天。三、要以激励为主，帮学生树立自信心。一般情况下，学生都希望自己能在考试中得到高分数，不愿落后于同学，也希望经常得到老师的赞赏。因此老师讲评时耍尽量满足学生的这种欲望，充分肯定学生答题中的闪光点。如正确的解题方法、准确地运用政治术语、表述淸晰等等，使表扬和激励贯穿整个讲评课的始终。表扬学生时，面要大一点。如：对考试成绩提高幅度较大的同学，要重点表扬

4、；对原来基础差的同学，老师要对他们在答题上的点滴进步，要加以肯定和表扬；对在答题中有新思维、新思路、新方法的同学，要给予特别的鼓励和表扬，使他们敢丁•求异、敢于创新。这样让大部分学生都能体会到成功的喜悦，培养他们的上进心、自信心和创新能力。如果老师在讲评中，过多地指责学生，会使他们产生厌烦，甚至放弃学习这门功课。四、讲评要有针对性，要突出重点，耍抓住关键性、典型性问题加以点拨剖析。在讲评试题时逐一分析讲评，时间上不允许，理论上也没这个必耍，因此讲评内容必须有所选择。女口：选择与教材的基础知识、基本观点有直接关系的题；选择常考点的题；选择学生试卷中有独到见解的题；选择学生答题时出错较多的题

5、等等。这就耍求老师在讲评前,必须有充分的准备,做好相关数据的统计。如：各类题失误的数量及所占比例；大部分学生普遍存在的问题；学生失误的原因等等，以便确立讲评重点。一般来说，只有少数人出现错误的题不要在课堂上集中讲评，否则会分散学生的注意力，也会使学生反感这种针对性不强、浪费时间的讲评。对个别学生或少数学生出现的错误，宜采用课外个别辅导的方式。这样才能真正做到有的放矢，提高讲评效率。五、要让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。教学活动中，学生是学习的主体，又是自身发展的主体。教师的主导作用应充分体现在尊重学生的主体地位，努力焕发学生主动参与教学过程的活力，把课堂真正还给学生，从而点燃学生

6、开拓创新的火花。因此，讲评不能因时间紧、题量多而完全市教师讲，要给学生表述自己见解的机会。讲评中有的题可让学生先分析，后市教师进行指点；有的题可由师生共同讨论，后再分析其错误所在，指出如何克服的方法。通过学生的参与，使他们在整个教学过程中情绪亢奋、思维活跃，有助于学生掌握知识，提高解题能力。六、要避免教师公布答案，学生对答案的讲评方式，注重培养学生的能力。讲评不仅是让学生知道“是什么”，更要让学生知道“为什么”，还要重视对学生进行各方面能力的培养。女Ih（1）提高学生审题的能力。不管什么题烈，审题都是至关重耍，它直接影响着学生答题的效果和质量。因此老师讲评时一定耍指导学生把好审题关。学生

7、审题时岀现的错误有：错把不定项选择题当作单项选择题;把公民最根本的权利看成是最基本的权利等等；这些都可以说是学生不认真审题惹的“祸”。（2）提高学生解答问题的能力。近年高考的题型相对稳定，各种题型有其不同的解题方法。老师除了在平时对学生指导各种题烈的解题方法外，还要利用讲评时教给学生解题技巧，以提高学生解题的速度和准确性。（3）重视提高学生的思想觉悟。思想政治课一个的重要目标是提高学生的思想觉悟。因此老师讲评时应不失时机的抓住各种机