浅谈数学课中学生兴趣的培养

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1、浅谈数学课中学生兴趣的培养虎林市第一小学王珀“兴趣是最好的老师”。心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地丄动去探索和研究。因此培养学生对数学的浓厚兴趣,对培养学生主动探究知识、优化教学效果具有重耍的意义。怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的自主性，从而提高教学效果呢？其实可以从以下几个方面着手：一、明确学习的目的，激发学生的学习兴趣。运用生动的事例，加强对学生进行学习目的教育，使学生明白掌握知识、技能对自己、对国家的意义，增强了目标指引性，初步激发了学生的学习兴趣。二、加强数学教学生活化，进一

2、步提高学习兴趣在教学中，教师要善于发现生活中的数学问题，从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。1>01卜口II强数学）.卫丿IJ的教学,使学勺胡:W决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，进一步激发学生对数学的兴趣。数学教育家汉斯•弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的

3、实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。把例题生活化，让学生易懂易学。例如：在教学“三角形的面积计算”吋，我先帮学生整理红领山，然后问学生：“我们天天戴着红领山,谁知道它的面积是多大？谁愿意帮助我算一算？”于是学生除下红领巾，分工合作忙于量度长度和计算起来，由于红领巾是日常用品，学生很熟悉，容易接受，又亲身参与了学习探索的过程，学习数学积极性也大大增强To通过类似与生活密切相关的问题，帮助学生认识到数学与生活有的密切联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。除此之外，在教学新课时，以趣味化引

4、入，激发学习兴趣。如教学“分数的基本性质”一课时，我借鉴黄爱华老师的“猴王分饼的故事”引入，取得了非常好的教学效果。三、选取适度的教学内容，让学生体验成功的乐趣太容易或者太困难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的难度和新度，让学生觉得有点挑战性，又让他们跳一跳，摘得到桃子。在选取教学内容吋，充分考虑学生已有的知识和生活经历，在此的基础上，弓I伸出新内容，保持知识的系统性、连贯性和一定的教学梯度。然后让学生去尝试探索，让学生付出之后有所收获，既让学生亲身经历学习的过程,同时又让他们体验到成功的乐趣，从而充满了学好数学的信心

5、。四、学以致用，形成持久兴趣《数学课程标准》中指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学好数学知识，是为了更好地为生活服务。把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分休验数学的应用价值，同时让学生在解决实际牛活中的数学问题吋，体验到探索数学的无穷乐趣，从而形成长久的兴趣。因此，在课后，鼓励学生大胆去尝试解决实际生活中的数学问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。例如：在教学“长方体和正方体表面积”后，我要求学生分工合作测量操场、教室、黑板、门窗的长和宽,然后利用所学的知识，测算操场的

6、水泥地面面积、教室要粉刷的面积。让学生通过探索、分析具体信息，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。这样加强了学生对数学知识的理解、消化,使学生体验到学以致用的乐趣，感受到解决问题是一种享受，从而形成了持久的兴趣，进而养成了积极探导数学问题的良好态度。实践证明，动力源自于兴趣，在教学中，教师要积极的创造条件，善于挖掘教材，创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，培养学生对数学的学习兴趣，鼓励学生善于去发现生活屮的数学问题，使学生养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，最终让学生成

7、为一个爱数学、学数学、用数学的人，从而达到的最优化的教学效果。