浅谈赏识教育在语文教学中的运用

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1、浅谈赏识教育在语文教学中的运用摘要：作为屮学语文教师我们应该以“不抛弃，不放弃”每一位学生作为自己的教育格言，赏识教育是依据人渴望得到赏识的木质要求,对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教育理念。关键词：赏识教育；语文教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)06-113-01没有赏识，就没有教育。作为中学语文教师我们应该以“不抛弃，不放弃”每一位学生作为自己的教育格言，赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求，对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教育理念。随着新课程改革的不断推进，赏

2、识教育在语文教学中有着不可忽视的作用。如何让赏识教育走进我们的中学语文课堂，作为语文教师我们应该从以下几个方面做好。一、建立平等的师生关系作为语文教师我们要认识到师生平等冇助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有儿个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可架而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师真正领悟了觉得师生的确应该是平等的，这样的平等対人对己都有好处，尤其是

3、对教学成绩的提高大冇好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真止平等。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学牛也不是惟命是从的卑微者。只冇建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提岀有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气

4、氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、我们教师要始终相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学住。罗林塔尔效应实验证明，教师给学牛自信，学牛就会冇高成就。教师对学生的信任是一种U人的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，我们应该相信每个学生都具有成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望，我们绝不能因为学生某方面的不完美而

5、对他缺乏信心。作为教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。三、课堂上我们教师要多肯定学生平时上课学生回答问题时，我们要珍视学生独特的感受和理解。对于学生各种各样的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚、肤浅，甚至片面、错误，教师也不能“一棒子打死”，更不能去批评、打骂学生，而应当热情鼓励、引导。学生朗读课文或者上来演板，不管好与坏，对与错，也不能苛求、责备，要寻找学生的优点，如：胆子大，声音宏亮，咬字准确，字迹漂亮，书写工整……再给予表扬。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”批评、指责往往会挫伤学生的自信心，鼓励、表扬可以挖掘、激发、调动学

6、生的内驱力，使不同差异的学生都在愉悦的学习环境中茁壮成长。四、批改作文时我们教师要多鼓励学生批改学生的习作时，我们要多去鼓励学生。对各方面都做得比较好的文章，讲评时可作为范文念给同学们听，或者张贴出来让同学们阅读，还可以推荐去参赛。对于一般性的文章，也都有闪光点：有好句；用了好词;景物描写很好；人物描写很成功；用了恰当的写作手法；开头写得好；结尾收得好……不-而足，每篇都冇其优点，我们老师要善于去发现，要善于去表扬，唤起学生写作的热情和自信。评语也耍是鼓励性的，多写写优点。一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以

7、接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。五、学生测试在讲评时我们教师要多表扬学生前苏联的教育学家乌申斯基就说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师这种赏识性的教育方式，还可以延伸到测评上。我们可用多方力量去表扬，联系家长，学校配合，都去褒奖一下取得好成绩的学生。可用多种方式去表扬，物质上，精神上，或者言语上，都可以。我们要分层次去表扬，成绩有进步的要表扬，退步的也可