浅谈如何讲好英语口语的要素

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1、浅谈如何讲好英语口语的要素【摘要】随着社会的进步，经济的飞速的发展科技的突飞猛进以及信息化的发展，英语口语的学习已经变得日益重耍，通过探讨口语的教学模式以及口语测试，旨在提高英语口语的教学质量。【关键词】英语口语教学要素套语测试随着屮国的改革开放，加入世界贸易组织，英语已经变得越来越重要,培养学生的交际能力已经成为外语学习的重耍日标。那么如何来提高学生的英语口语水平是一个值得探讨和研究的问题。语音是口语的基础，语音主要是关于语言发音的一些规则，目标是学会使用正确的语音语调来诵读以及表达。口语就是培养与人交流，表达自己思想的能力，它的目标是为了达到流利、顺畅地用英语来与人交流

2、。语音与口语的关系是十分密切的，最终都是为了能够让学生用正确的语咅语调顺利流畅地来与人交流。当然语音的学习也可以穿插在口语教学中。通过绕口令来让学生來练习元音以及辅音的发音，以及选一些比较适合学生水平的磁带，通过播放一些优美的短文及语篇，让学生来跟读模仿来培养他们运用正确的音调。口语的教学不同于精读、阅读和写作。口语的课堂应该特别突出学生的主体地位，教师是一个课堂的组织者。教师应该特别注重对课堂的管理和控制，既不能太严厉，使学生不敢开口，也不能过于放任。应该活跃而有度，散而不乱。同时，语速要适中，表情要丰富而具有亲和力，这样有助于克服学生的自卑和羞怯心理。还要创造一个真实的

3、语境，激发学生趣,才能收到申半功倍的效果。口语的教学必须在学牛掌握一足的语言储备之后才能够进行。所谓的语言储备指的是学生必须具备一定的词汇量，语法知识。因此，在学生应该具备一定的语言能力Z后，教师再授Z以语言交际策略知识，并创造一定的语境，让学生去进行大量的练习，才能有所提高。课堂的导入是十分重要的，而且形式也很多样，有趣的新颖的导入会引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，我们可以设置一些情景化的教学方式，以期达到自然，顺畅的教学日的，所谓情景化的教学方式，就是让学生处于一个真实的语言环境中来，以激发他们的交际欲望，提高学生的口语交际能力。伦敦学派的语言学家马里诺斯说过：

4、“语言环境中的完成话语才是真正的语言。”他认为话语和环境相互紧密结合在一起。语言环境对于理解语言来说是必不可少的。〔1）教师可以运用图片，简笔画,动作，语言，录象等来设置一些真实的交际语境，比如：在学习如何问路时，教师可以邀请全班同学到口C家做客，这样就可以引起班上同学的兴趣，引出问题'whereistheteacherJshome?那么就会自然引出问路的问题，老师可以在黑板上画一副简单的路线地图来，标出家所在的位置，來引导学生学习问路的表达，这样一来，学生由被动的接受者变成了学习的主体，变成了课堂的主人。如果是在多媒体教室，可以放一些与课文内容相关的电影片段，然后让学生来

5、复述、模仿，可以变为一种有趣的室内情景短剧，不失为一种有趣的方式。在整个课堂开始前，教师还可以让学生去做课前五分钟的演讲，可以让他们读一些有趣的绕口令来练习一下英语语音的发音，活跃一下课堂的氛围。准确，流利地运用语言进行交际是语言学习者们要达到的目标，但是冇许多语言的学习者们过于强调语言的准确性，造成了紧张、焦虑，不敢说，唯恐出错的心理，其实，很多交际性的口语都不是十分符合语法，就个人认为，口语的主要目的就是交际，能够达到交流的目的是最主要的，因此，最初的时候，应该克服这种紧张、焦虑心理，首先來做到流利，在流利的基础上，再来做到准确。套语的学习有助于提高口语的流利程度，因为

6、使用套语可减轻工作记忆处理信息的负荷，从而提高效率。比如：在学习高等教育出版社出版，杨乾龙主编的商务英语第一册第十一单元，shopping'时，教师可以先导入这个课题，激发学生学习的动机以后，引导学生来学习关于购物的套语，可以让学生來观看一个关于购物的英文小短片，也可以让学生来上前表演课本上的对话，让学生自己总结关于购物的套语，购买服装，食甜，家电等等的套语，可以让学生变为课堂的主人，这样的教学效果比“填鸭式”耍好得多。在套语学习Z后，那么就涉及到一个问题：就是如何把套语运用到交际实践中去，这种活动内容的安排可以多种多样，可以采用对话、角色表演、情景剧、辩论赛、游戏等多种方

7、式来进行。还以“shopping”一课为例，为了练习套语，我们可以把班里的同学分为四组，假设每组学生各开了一个店，分别出售家电、蔬菜、水果和服装，那么每个学生都是这个店里的店员，他们可以去其他的店里买东西，也可以招呼来店里的人，这样的方式比较灵活，学生的积极性也比较高。在课堂即将结束的时候，教师可以布置课外口语活动内容，并使之角色化。比如：为了让学生学会表达同意、不同意的用语及表达自己看法的用语时，我们可以安排四个学生为一组，选一个学生们大都比较感兴趣的话题，女n:'isthererealfriendshipbet