浅谈如何讲好初中地理课

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1、浅谈如何讲好初中地理课张春燕(四川省黑水雁江寄宿制中学四川阿坝623500)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)05-034-02地理学科比较繁琐学生大多认为是副科，在教学中应注意：1.注意重难点的层次性，有目的的降低教学难度；2、设置情景案例，丰富课堂教学内容，调动学牛的积极性；3、重视书木活动内容的设置，增强学牛读图解图能力；4、备好每个教案，最好是详案，不能出现科学性错误；地理学科是综合性较强的学科,包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛,对学生认识

2、世界、认识祖国、认识乡情，培养学牛爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且,通过地理教学，可以培养学牛认识自然、掌握自然规律,从而提高改造自然的能力。一、更新教育教学观念在新的世纪，我们每个地理教育工作者不能再向以前哪样只注重课内而轻视课外，也不能只注重知识的输入而轻视能力的培养。否则，把考试内容练了乂练，考了又考，资料如山，题目如海，学牛不堪重负。在教学中，我们应立足学校教育,密切联系社会和家庭，积极提高自身素质，在师德、师爱、师识、师艺方面充实自己、完善自己,淡化功名利禄，提倡奉献，学习好、掌握好新的教学手段。在教学中,教师要积极进行知识更新,坚持与时俱进，适

3、应新的教育观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段、教学方法，这是教好课的重要一环。二、创新教育教学方法地理教学中，教师要经常结合学牛实际，尝试和开拓新的教学方法，这是提高教学质量的重要方面。1•注重教法，教学方式多样、灵活。应努力做到，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系、章节之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“负担轻、质量高”的新路子.2.准确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触

4、的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。如:地理课讲些什么内容，地理教科书的结构,怎样学好地理这门课程等。教师可以因势利导告诉学生，地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的,但都与我们每个人息息相关，以增加学生学习地理的激情。3•学习目标明确化。有目标，才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。教师要让学生通过地理课本每单元后设有咱学园地啲阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容,及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。4.为学生提供良好的地理知识结构o所谓地理知识结构，是指基本统一的地理观点，或者是一-般的、基本的地理事物。教师在地理教

5、学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样相互关联的。如通过解决实际问题揭示地与理的概念是不断发展的观点，通过知识内容小结掌握知识、了解其整体性和系统性，培养学生从不同角度总结所学知识的方法和能力。并通过教学较为完整地向学生展示知识间局部与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络结构。三、课前精心备课，选择合适的教学过程据了解大多数农村中学把地理学科定为所谓的“副科”，很多从事地理教学的老师也是其他专业老师顺便带的几节课，地理课堂也常常被“主科“教师占用或借用。必然就存在着课前准备不充分，教学设计低效的现象。比如：对学生在课堂上生成的问题茫然，或

6、不知所措，或回答不准;对待某一问题只有--种答案，当学生的冋答偏离预设范围吋便无法驾驭；教材处理单调、形式化，-•般是教材有什么就讲什么、学什么，教学顺序按照教材顺序，设计缺乏趣味性、灵活性和创新性等。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由”教教材“

7、转向“用教材教鳥教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。四、巧用多媒体手段，提高信息传输的有效性在教学过程中学生主要是通过视、听、触觉来接受教师所传来的信息,一般认为以视觉最为有效。但实践证明单一的形式不如综合传输的效果好。心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85%；用耳接收的信息约占11%；用鼻子闻接收的信息约占3.5%；用舌头尝占1%;用手和身体接触占1.5%。显然，视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的。多媒体具有自己独特的优势,教师可以利用它创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的，生动活

8、泼的学习氛围，从而引起学