浅谈思想品德课中学生探究能力的培养

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1、浅谈思想品德课中学生探究能力的培养［内容提要］初屮思想品徳课程标准明确提出培养学生的探究和实践能力，对此，本文捉出四点建议：培养学生的问题意识；创造宽松、自由、充满激励的教学环境，改革评价方式；加强思想品德课的社会实践环节；因材施教，有针对性地进行探究能力的训练。［主题词］探究能力问题意识实践初屮思想品徳课程标准明确要求教师应培养学生的探究能力和实践能力，鼓励学生勇于探索和实践。笔者结合教学实践，对在初中思想品徳课程教学中如何培养学生探究能力进行了一些探讨，并提出以下四点教学建议。一、培养学生的问题意识现代心理学认为

2、，一切思维都是从问题开始的。问题意识是学生探索、思考的开始，直至找到答案或形成持续发展的兴趣。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比，具有更强的问题性，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，强调教学耍促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识，只冇成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。因此，教师要鼓励学生大胆进行推理、猜测，要让学生带着问题走进教材。这大致冇以下两种方法：一种是学生自己捉岀的问题，在“情景引入”环节时，可不自觉地引发学生的问题意识，学生能围绕教材主题主动的提出一些问题，教师引导

3、学生解答问题。但要让学生全面掌握知识，仅由学生自己提问是不够的，教师述应在全而把握课标和教材的基础上创设问题情景。另一种方法是创设条件或提供具体材料，让学生主动探索，用口己喜欢的方法把问号转化为句号，并能产生新的问题。教师在创设问题情景时，要注意把握知识性、趣味性、科学性、探究性和思考性。二、创造宽松、自由、充满激励的教学环境，改革评价方式宽松、自由、充满激励的教学环境是培养学生创造意识和创造性思维能力的基础。而科学的评价方式对这一环境的创设具冇重耍的作用，教师应客观公正地评价学生。首先，教师应注意实施愉快教学。在课

4、堂教学屮，教师依靠英自身魅力，以亲切、轻松、愉快的语咅语调为学生营造一种和谐、融洽、热烈的课堂氛围，使学生可以积极主动地参与教学活动。在教学过程中，教师应讲究语言艺术，创设愉快学习气氛，把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把富有激励、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。例如，笔者经常对学生说：“加把劲”，“努力”，“不要紧，请坐下再思考”等等，效果就比较理想。教师还应可以使用身休语言激励学生。身体语言是指人们在交际过程屮人体任何一个部位辅助言语交

5、流的表情、行为或举止。心理学研究表明：人际沟通的效果7%来自语言文字，38%来自声调，55%来自身体语言。教师在课堂上正确使用身休语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生情感交流的质量，教师一个眼神、一个微笑、一个手势，往往也会给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生感到情和爱，产生一种愉快向上的求知欲。当学生站起来，由于害羞,紧张回答不岀问题的时候，教师期待的目光，面带笑容的提示，可以使学生放松下来，恢复自信。在课堂教学屮，教师讲话的声音大小、速度快慢、抑扬顿挫都可以对学牛无意中产牛影响。而教师在讲课时伴随的

6、动作、表情等是最有直观作用的，它有助于教师更准确更生动地表达自C的思想和观点，吸引学生的注意力,捉高学生对课堂内容的兴趣，对学生保持记忆起积极作用。其次，在教学中，教师应创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习屮，教师可以设置情境让淫生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学断定这些角色屮哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势

7、利导开展“竞选班长”的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得了良好的效果。运用现代多媒体教学手段是增强教学实效的一个重要手段。现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。现代教学手段在教学屮恰当运用，能把抽象概念、原理具体化、形彖化，易于学生接受，达到顶期的教学目标。如《维护国家统一》的教学屮，教师可以播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加了课堂的容量，收到了良好的效果。第三，评价方式要灵活多样，考试应该多出一些开放

8、性的题目。根据当前教育“减负”的要求和培养人才的需要，教师可以采取课堂发言等多种方式考核评价学生，以促进学生的学习和创造。第四，教师要用灵活的答案引导学生探究。对学牛的答案应当有适当的宽容,不要用单一的标准去束缚、抑制乃至泯灭学生的创造性。为了培养学生的探究意识和探究能力，教师要设计冇灵活答案的试题，鼓励学生从不同角度回答问题，对有不同见解的学