浅谈数学中记忆的运用

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1、浅谈数学中记忆的运用绵阳外国语实验学校漆晓琳记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，想象能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示。所以就更体现了重视记忆能力培养的重性。一、避免死记、顺口溜记忆学生对计算法则有时是“知其然，不知其所以然”，有的教师误认为办要死记硬背法则就行了，最初我也是这样认为的。新课标指岀：义务教育阶段的数学课不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律。九年义务教育人教版教材二年级下册，当学生学习了表内除法后，习题中出现了四则混合运算，而教材中没有具体的介绍四则运算的法则，

2、在这里就需要教师对教材进行创造性的加工。于是我和大多数教师一样，在这里把四运算的法则教给学生并让学生背下来。结果学生盲目的背下了法则，但从习题中呈现出来的信息却不尽人意。于是，根据二年级学生学习数学的心理规律，学生年纪小，而条款式的法则又比较枯燥，不利于学生理解。以往都是教师在台上变戏法似的，想尽一切办法让学生能做会做，今天把变戏法的舞台教给学生，让学生用自己的语言总结四则运算的顺序，学生通过合作交流,编出一套顺口溜：“加减乘除法，括号为老人，乘除小二哥，加减最后算/学半用他们自己的语言总结四则运算的顺序，理解四则运算的，至今这个顺口溜还在本校其他

3、年级流传。二、联系生活，形象记忆数学课程标准提出：数学学科本身具有高度的抽象性，严谨性,而小学生思维还处在，具体形象思维向抽象逻辑过渡的阶段，小学生思考抽象概念，往往以形象思维为支点，形象记忆不仅在其他学科适用，同样也适应数学学科。执教“九年义务教育人教版三年级上册分数的初步认识”时，当学生理解把一个整体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，几份就是几分之几时后，认识分数各部分的名称，通过口学认识中间的一条横线叫分数线，分数线上面的数是分子，分数线下面的线是分母,但当遇到具体情景写分数时，有个别学生总是将分子、分母颠倒位置,怎样才能让学生能严谨的数

4、学概念真正的消化掉。当我正在为这事而犯愁时，仔细想学生是最好的老师，学生想出的办法，更能让他们自己接受，于是，我提出“谁能用一个最好的办法认识分数各部分的名称？”一个学生大胆的举手说：“我认为可以利用我们小时候坐妈妈的肩膀的事例来记，就是儿子坐在妈妈的肩膀上，分子就在上，分数线想法吋肩膀，分母在下，这样就不容易记错笃听写，同学们哗然一笑，其实仔细一想，这们学生说得不无道理，这样严谨的数学概念,学生自己利用生活实例，简单轻松记住了。这样学生的思维不是虚无漂渺的，而是具体的，真实的。三、利用节奏，理解知识。节奏是咅乐课的主角，偶尔也会在语文课中客串，有

5、吋也会在数学课中做一做特邀嘉宾。执教“九年义务教育二年级下册克和千克一课屮”，通过看一看比一比，掂一掂等认识了重量单位后，在教学1T克=iooo克时，我首先利用掂两袋500克的盐和一袋1千克的盐，感觉他们的重量，并让学生说谁重谁轻，答案有三种：一样重，两袋500克的重，1千克的重，事实用于雄辩，两袋500克的盐和一袋1千克的盐放在天平两边，结果发现天平保持平衡，从而得出500克+500克=1千克，从而推出“1000克=1千克”，从视角上看，不难看出1000克与1千克的异同，但从听觉上倒觉得没什么区别，在这样充分利用节奏知识区分，1000克=1千克。

6、这样，既让学生掌握了知识，读法上琅琅上口，有渲染了课堂气氛，真是一举多得，其实节奏的利用还可利用在米和千米的认识，乘法口诀得许多知识上。数学记忆还有很多方法，只要我不断地去发现，去探索，去思考，就一定能找到许多有利于学习数学的方法。