浅谈如何提高中专计算机专业教学效果

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1、浅谈如何提高中专计算机专业教学效果［摘要］随着信息技术飞跃式的发展，计算机产品及技术已经全面渗透到社会的各个领域之中。计算机技术的广泛应用和不断创新，为中专学校计算机专业的发展提供了良好机遇，但同时也对中专计算机专业教学提出了更新和更高的要求。目前，中专计算机教学应改良教学方法，向着适应社会需求、提高学生专业素质和培养使用信息技术解决问题的能力的方向发展。［关键词］提高中专计算机教学效果［中图分类号JG434［文献标识码］A［文章编号J1009-5349(2014)01-0187-01随着计算机技术应用越来越广泛，众多高

2、等、屮等、职业院校基本上都开设了计算机专业，也积累了丰富的教学经验。但目前中专学校计算机教学中存在着一些问题，影响了其进一步发展。因此，应在新课程改革背景下，提高计算机专业教学质量，尤其是“向课堂教学要成绩”，用过硬的教学水平和良好的声誉赢得社会的进一步认可。」、屮专计算机专业教学存在的问题一是教学内容与社会需求不适应。目前，大部分中专学校计算机专业的教学内容陈IH,更新速度无法完全跟上迅速发展的计算机技术，也无法满足快速发展的社会需求，导致学生毕业后在就业时面临很多困难。较为突岀的是很多学生在学校学习的知识，等到工作后

3、发现已是过时的理论、技术。此外，计算机专业所涉及的内容非常广泛，从硬件、软件、网络到编程、维护等，使得教学内容过于庞杂。二是教学方法陈旧，教学思路僵化。这种现象普遍存在于各类学校的计算机专业教学过程中，但表现形式各有不同。如一些教师只让学生一味地做题目，而对计算机基础知识、技能的教授较少。一些教师只注重传统的灌输法，而对实践课程不够重视，导致学生虽然掌握了大量的理论知识,但动手能力差，无法适应社会对技术型人才的需求。还有一些教师对理论教学和实践教学都较为重视，教学内容和教学方法设置合理，但缺乏对学生创新知识的培养。要知道

4、计算机技术发展始终处于较快速度，缺乏创新思维的学生在毕业后难以适应知识技术的更新换代，无法适应计算机相关行业对创新型人才的需求。三是理论课程与实践课程比例不恰当。理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学屮最常见的问题之一，而屮专学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程Z间的比例设置。二、提高中专计算机专业教学效果的对策（一）优化教学方法教师课堂教学方法的优劣对教学效果起着关键的作用。教师在课堂教学中应学会提高学生对课堂学习的注意力，引导学生的积极思维，变被动接受知识

5、为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，引导学生探究，灵活运用各种教学方法，适时给予学生激励和评价，让学生休验成功的乐趣。一是要增强计算机课程的操作性。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强学生的实习实训，使学生在实践屮强化对理论知识的理解，在实践中激发学生的创新精神，采用多种方式，增强学生的实践能力，使学生真正达到“知行合一”的境界。二是利用现代网络信息技术，丰富创新教学方法。教师应利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式，让学生通过自身的

6、体验、积极的思维去学握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。同时，鼓励、引导学生去自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题。（二）激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。教师可以采用设计教学情境，把课程所规定的知识与学牛的牛活实际联系起来，通过牛动、直观、形象的情境唤起学生对信息技术知识的兴趣。同时，在课堂教学中，教师可以把学生按知识水平、团队精神、男女比例等因素分成多个小组，使学生在学习中发挥团队精神，互相帮助，共同解决教师提出來的问题。（三）激发学生的探索

7、欲、创新欲计算机课程的操作性和实践性非常强，教学活动的主要场所是计算机房。教师应根据大部分学生的知识水平，把教学内容设计成若干个具体任务，使学生在教师的引导下对任务进行分析和讨论，并找出解决问题的方法。此外，教师在设计学习任务时，可以适当提高难度，把任务中包含的知识难度稍高于学生现有的知识水平，促使学生主动扩展学习范围和知识层次，最终通过任务的完成來实现对新知识的探索,激发学生的创新欲望。(%1)做好教学基础工作教师应做好与教学相关的基础准备工作，为学牛创造一个良好的学习环境。如营造良好的机房教学环境，凸显学校信息化建设

8、的水平，提高学生的学习兴趣。做好计算机软硬件维护，保证学生的学习过程顺畅，减少客观因素对学生学习积极性的影响。【参考文献】[1]苏炳银•关于如何提高计算机操作课堂教学效果的思考•信息与电脑(理论版)，2009(09)・[2]杨莉萍•浅谈如何提高计算机操作课堂教学效果•新疆职业大学学报，2007(09)・[3]熊筱芳，