浅谈如何提高学生作文兴趣

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1、浅谈如何提高学生作文兴趣作文教学是语文教学屮的一个重要组成部分，作文水平能反映学生的语文综合能力。作为一名小学语文教师，如何提高学生作文兴趣？如何提高学生作文水平呢？下面浅谈一下自己的体会。一、创设作文情境，激发作文兴趣。1、创设情境，教会学生观察和挖掘素材的方法，激发写作兴趣。教师根据需耍创设情境，安排学生观察，然后说说自己看到的，听到的，并山此而想到的，这样既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达和交际能力，还提高了学生的认知能力。为此，我在班级内开展班队活动,小实验、实物演示、拔河比赛、放风筝、

2、讲故事等，把他们带到特别的活动情境屮，通过亲身体验，仔细观察，在欢乐屮尝试作文乐趣，在这样的环境下，孩子写出来的作文真实感人，内容丰富。2、从学生学习，生活中搜寻画

3、们教给观察方法，选材技巧。74：的学习、生活中有很多有趣的、有意义的人、物、事，但学生往往置若罔闻,或不会运用。教师应及时搜寻这些话题，让学生一吐为快，为作文打好基础。学生每学期都要打预防针，每到这时，教室里都是一片骚动，哭的闹的啥样的都有。事过以后，我以《打针》为题，让学生写一篇感受，学生虽然没有准备，但由于是亲身经历，写出的内容充实，生动。

4、这主要归功于他们了解班里同学的表情变化和有亲身感受。这使学生深深休会到作文的提高，贵在激发学生的作文兴趣。一、在阅读中培养作文兴趣。伟大诗人杜甫说：读书破万卷,下笔如有神。大量阅读有助于提高学生作文水平和兴趣，这一点不言而喻，因此，我和学生共读了《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》《绿野仙踪》等经典作品，边读边交流，领悟作者对生活的感受和体验，以期和作者产生共鸣，从而激发学生的表达欲望。这样，学生的写作情绪高涨，把自己真实的感受写出來，再也不怕作文了。学生多故事中的主人公产生了浓厚的兴趣，当然愿意把喜欢的事

5、情说出來。在阅读时应当注意从简单的，学牛感兴趣的文章开始，刚开始时可以读《西游记》等有趣的文章，培养兴趣。二、生活中取材，提高作文兴趣。有的学生写作文时冥思苦想，却觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写的芋情很陌生，没有写作的冲动，自然难以下笔。我指导学生从生活屮取材，因为生活是创作的源泉。学生的写作素材及感悟当然也离不开他们的生活。如为了写好《我的老师》这篇文章，我带来了小时候和老师的一张合影，通过投影让学生欣赏，这时学生一个个紧盯着照片，好奇的欣赏着，并窃窃私语，猜想照片中的人是谁。这时我播放音乐满怀深情

6、的说:“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通照片，每当空闲的时候，都会看一看，默默的思念一个人，那就是我的小学老师，他就是大家看到的照片中的中年男子，我的小学生活虽然已经过去了很多年，但我的老师却一直留在我的心里。下面请大家听这样一个故事…，当你听完这个故事，请大家也來回忆一下自己老师是怎样教育自己的，又是怎样关心自己的。请同学们回忆一下，把这些饱含深情的感人的事写出来吧。”这时，所有的同学拿出笔认真的写起來。我批阅的时候，发现他们大都写得真实感人，语句流畅，内容丰富。在学校的作文比赛中，我们班取得全校第一，

7、李梦璐的作文还获得省二等奖。事实证明，生活是写作的源泉，教师切不可把提高学生的作文水平单单指望在作文课上，我们要改变观念，开阔视野，走出作文教学脱离生活的误区，努力为学生作文提供一个广阔的空间。四、运用同学对话，提高作文兴趣。现在的学生作文，多数缺少鲜活的生活实例，语言成人化，个人的观点难寻找，这不能不说是我们作文教学的失败。我们在作文教学中要多为学生创设自主互动平台，组织学生有效的开展交流对话，让他们主动倾诉心中的烦恼与喜悦，细说心中的理想与秘密，憧憬美好未来，真正做到无话不说，无事不谈。只要我们在教学中

8、引导的好，他们一定愿意交流自己的思想，表达自己的看法。如在写作“最要好的伙伴”一类作文时，创设情境，让他们在轻松愉快地交流屮了解对方的兴趣爱好，个性特长，喜怒哀乐，为作文准备了半富的素材。仅仅讣学生互相对话是不够的，我们还必须充分利用语文教学与生活的密切联系来提高学生的写作能力。交流对话推动了学生的语文素养，为小学语文教育注入了新的活力，这样的作文强化了対话的真实性，让学生明白了要想让自己的作文生动形象，感人至深，就一定要写真人真事，说真话，抒真情。五、注重作文的修改与讲评。1、写好一篇作文，不是一次就能完

9、成的事，要让学生明白无论你的作文水平有多高，第一次写的作文肯定会有不完美的地方，必须要反复修改，耍学生明白好的文章是改出来的，“文章不厌T回改，精雕细琢始到金。”2、作文的讲评。讲评是作文教学中非常重要的一个环节，我注重对学生进行批改讲评，这样既肯定学生在作文屮的优点与成功的地方，又指出他们在作文中的不足与失误。还要师生合作评议，学生合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的闪光点提出表扬，要让