浅谈如何提高学生阅读兴趣

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1、浅谈如何提高学生阅读兴趣浅谈如何提高学生阅读兴趣妇儒皆知“读书破万卷，下笔如有神。”许多大作家之所以“成名立家”，无不是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此

2、，在平时的教育教学时努力学生多读课外书，其至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”一一凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理市积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。对此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海屮遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。（一）介

3、绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文

4、学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明口，自己做文章來也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”O因此，我们在指导学牛选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性,对儿童的思想、品徳、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同吋也根据学牛的实际情况向他们推荐适合的书籍。（二）给学生口由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。我们常强调：学生是学习的主体，应让

5、学生自主地学习，应授Z以“渔”O利用“课外阅读课”这一阵地，向学工系统地传授读书的方法，1、培养阅读时圈画批注的方法。古人常说：“不动笔墨不读书”O毛泽东同志在读《二十四史》吋，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书吋，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书吋，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗？2、读书要和“说话”、“作文”紧密结合。养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。我们大家都有这样的体会，一

6、篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下來，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，两句话都可以。通过练笔来促读。利用读写互促的原则可设计一些笔会，如童话、故事笔会。在笔会Z前可以提供相应材料（当然可以学生自选），让学生去阅读积累、领会吸收、模仿，最后进行创造一一写作。以写促读更能刺激学生阅读，促使阅读内容的内化。可以写出口己对文章的评价,能长则长，不长也不要勉强,句话、（三）开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读在阅读的过程屮，如果放任自流，肯定没有收

7、到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等牛:动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学牛:的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。当然所有的活动都要注重实效，都要因地制宜，不要为了活动而活动，而应当以辅助读书为目的，使课外阅读的数量与质量更上一层楼。综上所述，课外阅读指导要抓好起点，激发兴趣，把学仝往阅读的广处、深处引导。在指导学生阅读过程中，力求形式活泼，注重实效，

8、既注重过程,又适当评价，切实通过课外阅读来提高学生语文素养，实现语文学科教书育人的目标。