浅谈如何培养学生课外阅读

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1、浅谈如何培养学生课外阅读河池镇中心小学莫绮霞课外阅读是语文教学的重要组成部分，有效的课外阅读读帮助学生巩固课内获得的知识，提高阅读、习作、口语交际等语文素养有着重要作用。《语文新课程标准》特别注重学心阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于150万字的任务。可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识，陶冶性情，指导学生良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。一、激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。"可见，兴趣是吸引学生快乐学习的内在动力。对学

2、生而言，一旦把阅读当成一种爪趣，视作一种享受，它所产生的能量是无法比拟的。所以，让引导过程充满“趣味性”无疑是最好的方法。具体方法如下：发挥榜样的力量。树立榜样往往比简单的说教更有吸引力。苏霍姆林斯基说：“把每个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书成为智力生活中的指路明星，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，教师本身就是很好的读书榜样，当学生看到老师经常手捧书籍阅读，也会不自觉地进行模仿，逐渐走上阅读之旅，平吋，在日常阅读教学中，与学生讲述名人刻苦读书最终成才的故事，激起学生对名人的崇拜，对阅读的渴望。还可以以

3、身边的同学读书的事例，让同学说从课外阅读得到的收获，或者请同学介绍自己课外阅读的心得，激励学生，让学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能拓宽自己知识面。丰富知识，使自己变得更加的睿智。巧用故事悬念诱发阅读。学生都喜欢听故事，因此，教师可以采取讲故事的形式，激发学生的阅读兴趣。随着教师声情并茂的讲述，生动有趣的故事情节把学生带入了一个童话世界，正当学生听得入迷的时候，教师的讲述戛然而止，然后告诉学生，后面的故事更精彩，想要知道后果，自己快去读书吧。创设良好的阅读氛围。心理学家杜威说：“要想改变一个人，必先改变他的环境。”读书贵在有读书的氛围，贵

4、在坚持。在教室里设有读书角，书柜里有学生喜爱的书籍，有从学校图书室里借来的书籍,还有的书是同学们在“书是人类进步的阶梯”理念的倡导下自愿捐出来，班级还定期补充新的读书资源。为了方便学生借阅,我还设置了读书专栏，推荐课外阅读书目，为学生打开了一道通向智慧的大门。有了读书角，开阔了学生的视野，拓宽了学生的阅读领域。发挥教材优势。阅读要让学生“得法于课内，得益于课外。”学生对课外阅读产生兴趣，由课内到课外尤为重耍。每学完一位作家的文章可向学生推荐此作家所写的相关书籍，使学生加深认识，扩大阅读面。因为一篇好的文章语言生动形象，在教学时我们要注重引导学

5、生反复朗读体会语言文字的优美，深深地吸引打动学生，引起学生的共鸣，点燃学生阅读的火花。语文教材中有许多文质优美的文章，使学生不仅受到美的享受，还提高学生的审美情趣。大自然的景物是那么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林””无不展示着自己的壮丽与神奇。于是，在教学《荷花》课文时，我重点引导学生仔细品读文中如诗如画般的好词佳句，“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课后布置学生进行有针对性的阅读，收集描写大自然的精彩片段，把它们记下来，做成卡片，带回学校与老师同学互相交流。这样学生

6、不仅受到了美的熏陶，阅读兴趣也得到了大大的提高。在教学名著之旅这个单元的课文时我都随机向学生推荐相关的名著激发学生的阅读兴趣。二、发挥阅读指导课，加强阅读指导方法鲁迅先生说：“阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”这就告诉我们阅读的面要宽、要广，阅读的量要大。因此我努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。充分利用每一周阅读课，保证学生的阅读时间。并教给学生读书方法，如浏览、略读、精读、跳读等。对于那些朗朗上口的古诗文，不仅要求诵读，还要求他们熟记于心；对于一些精彩短小的美文，就耍求精读；而

7、对于一些篇幅长的小说引导学生跳读加快阅读速度，保护学生的阅读积极性，保证了阅读量。还教会学生写各种形式的读书笔记，如摘记、推介、评价等，让学生从小就掌握阅读方法，积累丰富的知识，韦今后的学习奠定良好的基础。三、创建平台，让学生享受成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”由此可见，让学生享受成功的喜悦，相信自己的能力，学生才能长时间保持阅读的热情。为此我们经常开展朗诵比赛、征文比赛、小作家交流会、故事大

8、课堂等活动。促使学生充分发挥自己在阅读中获得的知识，在异彩纷呈的实践中展示个性，发展能力。体验成功的喜悦，只有学生心中播下了阅读的种子，才能为他们的终生阅读打下坚实