浅谈数学课堂中动手操作的策略

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1、浅谈数学课堂中动手操作的策略惠水县城关第一小学校吴秀芳动手操作对构建高效课堂有着积极地推进作用。在教学实践中，很多教师已认识到动手操作的重要性，在教学屮实施了一系列操作活动，收到了一定的效果。但实际教学屮，许多操作活动只是流于形式，为操作而操作，存在动手操作片面化、简单化和形式化的现象，致使操作没有充分发挥其培养学生探究能力和为数学思考服务的功能。因此，在课堂教学中，教师还要注意使用动手操作的策略，更好的为教学服务。一、拟定可行有效的教学设计，做好动手操作活动的安排。教师要上好每一节课，课前必须熟研教材教法，借助集体备课的平台，结合木班学生

2、实际拟写确实可行的教学设计，在哪个环节耍借助动手操作帮助教学，都要做到心中有数,还耍结合操作做好课前安排，保障动手实践活动有效地开展。切忌所备的课在教学课堂中以教师为中心，缺乏实践的、感性的操作活动，使学生没有思考的空间和时间，学生的创新意识、探索精神、实践能力被严重束缚。切忌教师又过于重视和强调动手操作这一学习方式，花费许多时间，还过分追求过程和形式，致使上的整节课热热闹闹，像走过场，忽视了动手操作的忖标，使动手操作停留在操作层面，而没有上升到数学知识、数学方法和数学思想的层面，为动手操作而动手操作。因此可行有效的教学设计、课前准备非常重

3、耍,它是保障动手实践活动有效地开展的前提。二、准备教具学具，材料要规范讲究动手操作离不开材料，教师准备的教具、学具材料要讲究，才能对教学有帮助。有些教具、学具，可借助生活屮的物体、材料。比如直尺、三角板、台秤、弹簧秤、电子秤等,身边的物品都是很好的材料，实验室现成的教具学具也是学生动手操作规范的材料。同时教师的教具可借助多媒体课件让学生观察思考，新颖漂亮的课件能激发学生的兴趣。有些教具学具没有现成的，这就耍教师借助一些材料，利用课余时间做精心的准备，使用的材料一定要特别讲究，否则会打扰学生的思考。在教学四边形的认识时，我安排了两个动手操作环

4、节，一个是动手给四边形分类，一个是探究长方形和正方形的特征。准备的学具，为了节约材料环保，我用废旧的纸壳、废纸做材料，学生动手操作时看到图案不一、颜色不一、五花八门的纸，大部分学生的思维就分散了，有的按颜色、有的按花色分类，还有的学生看学具上的字，看着学具无从下手，这些不规范的学具误导了学生的思维，延误了教学时间，没有达到真正研究的目的，纯属走过场，知识结论最后还是我强加的。在教学《平移》的知识时，程老师为了让学生很好的探究新知，精心准备了规范、漂亮的房子图、金鱼图、方格图，利于学生研究，又激发学生的学习兴趣。在上《搭配》的知识时，我用的教

5、具学具，是老师们精心准备的，漂亮形象的衣服，逼真的实物图，有趣的动物图，给学生全新的感受，是很好的动手操作材料，它有利于学生探究新知，对课堂教学有很大的帮助。三、把握动手操作时机一节课的最佳时间是上课后的第5分钟至第20分乍巾。为了确保新知在最佳的时间被探究出來，教师就要科学的把握学生动手操作的时间，使教学重点在最佳的时间突现，使教学难点得到突破。避免用过多的时间，做无用的操作，延误教学，避免蜻蜓点水，走马观花，学生没有思维的时间。教学中教师除了要精心设计好问题情境，准备充足的学具，捉供促进学习的氛閑外，重点就是耍在知识的突破点上，指导学生

6、动手操作，让学生多种感官参与学习，激发学生的创新思维，促进学生智慧的健康发展。利用各种有效手段，在思维的扩展点，指导学生动手操作，把学生的思维向更高层次推进。而不是漫无目的、无效的让学生动手操作。四、调控动手操作过程为了使数学课堂教学屮的动手操作有助于学生对新知识的理解和掌握，克服学生盲日操作和漫无边际的思考，教师在教学屮必须对操作过程进行全面有效地调控，使学生有忖标、有思维的动手操作，准确全面地认识和掌握新知，促进学生思维的健康发展。小学生注意力不够集屮，在动手操作前，教师一定先把学生的注意力集屮，再向学生讲清楚操作的要求，操作对象和要解

7、决的问题，学生讨论操作的步骤和解决的办法。教师在讲述时还要注意：讲述的信息量不能太多，挑出必讲的信息，表述一定清楚明了，否则会制约学生的思维。如内容要求较多时，教师最好课件和黑板出示，保证学生能够有效地动手操作。在操作中，教师要留出足够的操作时间，便于学生探索。教师要调控好学生操作的节奏，关注每个学生，当操作活动开展顺利时，教师要及时表扬，当操作活动开展不顺利时，教师要适时点拨、进行指导，提供必要的帮助，让所有的学生真正动起来，让动手操作活动顺利的开展。动手操作时，教师要帮助学生把发现的知识转化成数学语言，发展学生的探索和归纳能力。操作活动

8、结束，教师要及时小结，表扬动手操作有成果的学生和小组，对学生发现的结论给予精确地评价，让学生的思维Z花在动手操作中绽放。五、培养学生良好的操作习惯动手操作的结果，最终目的就是为教