浅谈历史老师的“心灵召唤术”

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1、浅谈历史老师的“心灵召唤术”兴化市边城学校许长征由于应试教育的影响，初中学生急功近利的心态至今挥之不去，这就宜接影响了他们对丿力史等“小学科”的学习兴趣，甚至有学生要求老师课堂上画重点让他们背诵，这是多么令人悲哀的现象!初屮历史课程是索质教育的一门基础课程,其教学的根本口的是为了提高学生的思想素质，提高学生认识历史和现实的能力，特别是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。I大I此，如何深入学生心灵，驱散其急功近利的心魔，召唤出潜藏的元神，应成为我们历史老师必修的技能Z-o下面结合木人的教学实践，谈一些这方面的体会。一、以情景激发兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的开头，教

2、师根据教学内容创设情境，能一下子吸引学生的注意力，让他们快速进入学习状态。如在教学“西安事变”一目吋，我剪制了一段张、杨发动并囚禁蒋介右的电影片段，上课时我先让学生观看电影片段（片长约二分钟），然后让学生说出“这一电影片段反映的是哪一历史事件？S这样设计，使学生迅速地进入了课堂情境。并通过再现历史情景，让学生直观感受历史，从而较好地激发了学生求知欲。如讲述“美国南北战争”时，我出示一位美国战地记者撰写的战况报道，该报道描述战争初期，北方军队失利而南方获胜的情况，然后就材料提问学生：材料中“北军”和“南军”分别指谁？为什么战争初期战争北军失利？巧妙的情境导入，一下就使学生兴趣盎然。二、

3、以热点调动情绪学生一般对时事比较感兴趣，有些可能对当前国内外发生的大事也略知一二。恰当的引导，从一开始就把学生的情绪调动起来了。如在讲述《解放黑人奴隶宣言》时，以美国新任总统奥巴马访华为切入点，然后突出奥巴马的黑人身份,指出他是美国历史上第一位黑人总统，并进而指出在美国历史上，曾经有一位总统在位时，颁布了一项重要的法令，从而使黑人得以解放，从某种意义上来说，奥巴马应该感谢这位总统等等。三、以情感触摸心灵在教学过程中，教师要善于选择材料，挖掘材料中蕴含的信息，拓展材料的教育因素，巧用人际交往小的吸引策略，抓住学生的心，把握教学时机。在教学《东北三省的沦陷》一目时，一张反映□军刺杀中国儿

4、童的历史照片,成为木课教学的“引子”。我把学生的视线引向照片中的一个人物“小男孩”，引向小男孩那双大大的“眼睛”，引向小势孩眼睛中流露出的“心境”。同龄人的遭遇使同龄人受到从未有过的震撼，学生无法再冷漠，当我发出追问“这些士兵是什么人？他们为什么要刺杀这些儿童？”时，学生们也在自己的心底，发出同样的历史追问。当学生触摸到历史人物的心灵时，我们们老师也就触摸到学生的心灵世界了。四、以竞赛促进学习适时组织学生进行历史知识竞赛，能起到促进学生学习，巩固所学知识，强化思想教育的作用，是一•种寓教于乐的有效教学方式。它符合初屮学生活泼好动,喜欢表现自C的心理特征。在历史竞赛活动的准备过程中，我

5、让学生全员参与，学生不仅负责编制历史竞赛题目，制定竞赛规则和记分标准，而FL由学生口己推荐竞赛主持人，使学生真正成为活动的设计者、主持者。尽管有些竞赛题有些稚嫩，但学生参与了，学生亲自动手了，说明学生求知的心活跃起来了。五、以开放催生想像新的历史课程改革倡导学生积极主动参与教学过程，改变死记硬背和被动接受的学习方式。让学生动口、动手、动脑，勇于探索丿力史内涵，发展丿力史思维。教师备课要从学生实际出发，要体现“人本思想”，即以学生为主，发挥学生的自主能动性，将学生的喜悦、学生的感受放到第一位，为学生提供想像的空间，从而调动每个学生参与课堂教学的积极性。在教学“星罗棋布的氏族聚落”一目吋

6、，我将学生分为两组，分别代表半坡氏族和河姆渡氏族聚落，每一大组分成二个小组，要求他们根据教材内容，发挥丰富的想像，构想绘制一幅半坡氏族聚落或河姆渡氏族聚落生产生活复原图，并附上文字说明，然后比一比，看哪一组的作品更具科学性，更能再现半坡氏族聚落、河姆渡氏族聚落的生产生活状况；看哪一组的作品构图新颖；看哪一组的作品想像更丰富，讲解更自然生动。活动任务一下达，学生们就迫不及待地分头讨论，探讨气氛十分浓厚。讨论完毕后，各组推选出代表进行全班交流。在充分肯定学生的设想和创意Z后，我接着便引导他们概括总结出原始农耕文化的特征，一堂原本枯燥无味的历史课便在愉快的氛围中结束了。六、以疑点诱发求知欲

7、丿力史教学过程中，老师要敢于触动学生疑点，并能够及时化解这些疑点，往往能诱发学生的求知欲。在“列强瓜分小国的狂潮”一口中，其内容涉及贷款、投资、办银行、修铁路等现代经济生活中仍存在的事物。“为什么在中国近代，这是帝国主义对中国的侵略方式，而今天却是我们发展经济必不可少的？”老师的这一问，学生心中的疑惑就显现出來了，从而诱发出学生的求知欲望。历史是丰富多彩的，而兴趣是最好的老师，兴趣对学习效果有着举足轻重的作用，让学生参与其屮，肯定要比靠说教好得多。因此，在