浅谈如何提高高中物理教学策略杨晋斌

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1、浅谈如何提高高中物理教学策略杨晋斌——◎杨晋斌/河北省涉县第一中学一一〔摘要）在高中物理教学中，许多教师都有这样的教学体会，学生在学习物理时会觉得枯燥无味,缺乏浓厚的学习兴趣，难以有效投入到课堂教学之中，教学成效不明显。在新课程改革不断深化的背景下，高中物理教学也要进行相应的变革，在教育教学理念、教学方法手段、师牛教学关系等方面要与时俱进,尊重学牛主体地位，贯彻新课程理念，有效提高高中物理教学成效。（关键词）高中物理有效教学策略要想提高物理教学质量，必须要把物理与牛活、生产实际相结合，尽可能让学牛对相

2、关知识、相关理论有心里体验。从而能够打造高效课堂，使学牛更好地掌握基础知识和基木技能，开发学牛的智力，培养学牛灵活运用物理知识独立解决问题的能力。这就要求我们物理教育工作者在实际教学过程中，应以新课改为契机，努力打造物理教学的高效课堂。一、改进教学方法，提高双边教学互动性1、强化课前预习。教师要引导学生开展课前预习,并进行预习方法指导，要求学牛首先对将要学习的教材进行认真阅读，对教材内容做到心中有数，然后按照预习提纲开展学习。在学习过程中，要将自己遇到的难题以及容易混淆的地方做上标记，或记录在笔记上,

3、便于在课堂学习时提岀质疑或开展探究。在预习过程中，还要对例题以及课后习题认真做一做,试试看自己能够掌握到什么程度。②强化双边活动。师牛在课堂上的双边活动对于教学成效具有重要作用，教师要善于运用启发式教学方法，引导学牛开展合作探究，倡导开展合作探究教学。教师结合学牛学习能力，可以将学牛分为多个学习小组，在分组时兼顾优秀牛与后进牛的适当比例，将教学目标以探究题的形式揭示出来，引导学牛按照探究题的要求开展小组学习活动，高中生的合作学习能力相对较强，教师可以在此过程中开展点拨与启发,促进探究活动深入开展。③强

4、化演示实验。为了强化教学成效，教师要强化实验演示，在试验演示过程中，要坚持几个原则「首先要多让学生动手操作，凡是具有条件让学生全部参与操作的实验，坚决让学生动手，鼓励学生通过实验验证教学内容或发现问题;其次，能够运用实体开展实验的坚决不用模型演示，要让学生在实践中加深对教学内容的理解。二、动因的激起，即让学生在迫切要求之下学习教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生智慧发展中起着重要作用。这要靠老师对学生的热爱和教师自身素

5、养的感染和熏陶，使学生在心理上产生共鸣，从而“亲其师而信其道”。这里，有两点需要特别注意。首先建立良好的师生感情，新课程的教学0标之一是“知识与技能，方法与过程，情感态度价值观”，这就要求教师在教学中满腔热情地投入到物理教学中，让每一个环节都渗透着教师的关爱。特别是教师在课堂上的目光应是柔和亲切的，饱含着信任和期待；神态应是端庄中有微笑，严肃中有温和；教师的口气应是商量式的，平和委婉。在教学交往中，教师要善于扮演传递知识、情感、技能、方法和观点的角色，使学生觉得老师是他们真诚的可信赖的无限深情的指导者

6、。更重要的是，教师要善于发现学生身上的闪光点和不足之处，及吋给予恰如其分地表扬或适当的批评与指责，使其产生成就感的同吋，又愿意诚恳地面对自己的问题，这样来激励学生积极的学习动机，使其成为乐学者，并能够在老师的引导下创造性地学习。其次把问题作为教学的出发点，在物理课堂教学中，教师可通过设问，提出学生感兴趣而又无法解释清楚的问题，在他们的头脑中形成“悬念”，再引导他们一个一个问题进行讨论、探究。三、通过物理知识的传授，重视能力教学培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成,需要有正

7、确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的能力，准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。女m在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的

8、教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法,才能最好、最优地提高教学的有效性。根据不同内容选择不同的方法。四、讲究语言艺术，增强教学感染力语言表达是教师向学生传授知识不可或缺的形式，直接影响到课堂教学效果的好坏。深入浅出、形象生动的语言表达能够增强课堂教学的感染力，集中学生的听课注意力。高中物理课程是各学科中相对来说比较难学的学科，因此教师在教学中如何驾驭语言就显得尤为重要。首先，教学语言要准确无误，富有逻辑性。物理是一门自然科学，知识内容都是一些