浅谈如何开展中职校职业指导工作

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1、浅谈如何开展中职校职业指导工作职业指导是使学生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业的科学。对中等职业学校学生进行职业指导，有助于提高学生的全面素质，增强学牛的市场就业意识、依法就业意识、竞争就业意识，使学生树立正确的职业理想,为未来职业牛涯奠定基础。中等职业学校毕业生就业率的高低，直接影响着学校的办学声誉，影响着学校招生的数量和质量，关系到学校的生存和发展。《职业教育法》指出：“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”但职

2、业学校如何开展科学有效的职业指导？何时开始对学生进行职业指导，才能达到预期目标？本人就此问题谈儿点粗浅的认识。职业学校职业指导面对的学生思想误区第一，刚进校的新生对口己所学专业面对的职业群所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。本人在负责招生工作中，与初中毕业生及家长接触、交谈的机会较多，他们在选择何种专业、何种类型的职校时往往比较茫然，对所要选择的专业相关的职业群了解不多，不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己，或者束手无策，或者随大流。第二，由于各种原因，不少初中毕业生是在无奈之

3、下进入职业学校接受职业教育，自卑感强、对口己的未来失去信心，他们不了解中等职业学校也能为自己的未来奠定成功的基础。笫三，对即将开始的职业生活思想准备不足，在校期间学习专业知识及专业操作技能的积极性不高，主观能动性不强，而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。第四，对“竞争上岗、双向选择"、“依法就业、执证上岗”的就业市场机制思想准备不足，缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力。第五，学生的价值取向有些偏离，学生对职业的确定，主要从个人利益、前途和兴趣爱好岀发，呈现

4、岀从社会价值型向个人价值型转变的趋势。目光短浅、胸无大志，或者想入非非、眼高手低，没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。可见，中等职业学校的职业指导是一个t期而复杂的德育过程，绝非一朝一夕之功。二、中等职业学校开展职业指导工作的三个阶段中等职业学校的职业指导工作应贯穿在学生从入校到毕业的全过程中，可通过新生入学教育、综合教育、就业教育三个环节进行。1.新生入门教育。是中等职业学校职业指导工作的基础阶段，也是入门教育。要引导学牛尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换，明确进入职业学校学习某一门专业

5、，就意味着结束了基础教育，进入了为终身不断接受定向教育奠定基础的阶段，要为口己即将开始的职业牛涯做好具体而实在的准备，这是人生道路上的一次重大变化。学校要帮助学生了解社会、了解职业、了解自己，使他们珍惜在校生活，挖掘潜能、完善自我、设计未来、奋发图强，主动适应即将从事的职业，适应即将开始的职业牛涯；要帮助学牛了解市场就业机制，知道中等职业学校毕业生作为一种人才资源最终将进入人才市场，在双向选择的过程中，人人平等，谁输谁赢，谁胜谁汰，是个体间综合素质的竞争。我们应该通过职业指导，引导学生在学校规定的选修课

6、范围内，选择适合自己的学习内容和强化方向。2.综合教育。是中等职业学校职业指导的关键阶段，是对学生提高自身全面素质和综合职业能力进行指导。职业指导是中等职业学校德育工作的重要特色，职业指导课是职业指导工作的必要途径，是中等职业学校各专业的必修内容。职业指导的一个重要内容就是思想指导，即指导学生树立正确的择业观、职业理想和职业道德，这些教育活动都是与德育理论中的世界观、人生观、价值观相联系的。缺少学校德育工作的职业指导和缺少职业指导的学校德育工作都会变得偏面而不完整，二者只有紧密结合融会贯通，在实际工作中

7、才会相辅相成，相互促进，相得益彰。职业指导与课堂教学相结合，与专业课相结合，可增强学生走上社会后的生存竞争能力。在实施专业教学计划的过程中，可根据学生的个性特点，开展形式多样的教学活动，激发学生热爱自己的专业，提高学习专业操作技能的积极性和职业能力，上学期学校全面开展的“学生技能节”活动，就是一项较好的教学活动。将职业指导与课堂教学有机结合，会使这项工作开展得具体实在而卓有成效,会对学生今后的职业生涯产生不同的帮助和影响。职业指导与教学实习、生产实习相结合在教学实习和社会实践中，鼓励学生参与一些与口己的

8、专业和职业发展方向相关的工作实践，获得必要的工作经验，提高毕业生的从业能力，毕业后能很快进入职业角色，这样也拓宽了毕业生的就业渠道。上述任务需要通过中等职业学校教育教学的全部工作来完成，职业指导应全方位融入学校工作，以贴近社会、贴近职业、贴近学生为特点，让学生感到亲切、实际。1.就业教育。是中等职业学校职业指导的完成阶段。就业观念指导就是要教育学牛建立一个正确的价值观和口我评价体系，明确自己的择业取向。引导学生正确处理“我想做什么”和“我能