浅谈如何创建物理高效课堂

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1、浅谈如何创建物理高效课堂潘巨葆姜家営乡二学5589341课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。具体表现在：①学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；②在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如何在有限的时间内，最大可能地创造高效课堂，使公式中的比值量大，让物理课堂更有效，更实在呢？对此我们可以作一些初步探讨。一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅

2、是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课吋，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现彖明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活屮看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷了会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理冇趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。二、.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣兴趣是个体积极探究某

3、种事物或进行某种活动，并在其屮产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发牛兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：〃兴趣是最好的教师。〃杨振宁博士也说过：〃成功的真正秘诀是兴趣。〃学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而提高课堂效率。因此,如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。比如在平

4、时加强和改革实验教学，激发学牛学习物理的兴趣。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学牛的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。或用具有惊险性岀乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。还有把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。等方法激励学生的学习情趣。三、.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学牛的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生冇一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的

5、课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师耍热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生Z间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学牛在物理学习屮变被动为主动。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富冇表现力的

6、动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。四、引导阅读理解物理定义、定律一般是客观平白的描述，如杲稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体表面上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射吋，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝,斜射到水面上，这里的“斜”

7、字就是非常重要的词。在指导阅读时，首先耍让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，教师还应要求学生尽口J能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各冇什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和

8、掌握。五、更新学生学习方式教师教学方式改变后，与Z相对应的是更新学生学习方式及课堂组织形式，改变学生“上课听，下课练”，“听讲防止出错”等形式，而是将学生训练重点由课外转移到课内，使全体同学在教师的冇效控制下在课堂内“大运动量”练习，完成主要学习任务并指导学生形