浅谈教育教学质量的影响因素和提高措施

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1、浅谈教育教学质量的影响因素和提高措施龙扬镇小李小学孙秀芳教育教学质量是各级各类学校生存发展的根本，也是社会和家长对学校最基本的要求。没有教学质量，学校就失去了存在的意义；没有教学质量，老师的劳动就没有价值。在均衡教育发展的背景下，学校的各项设施建设均已达标，如此充分利用这些资源提高教育教学质量成为当前的重要工作。根据我在乡村小学几年的教学经历，发现影响教学质量的因素主要有以下几个：1.政教不分，分散教师的教学时间。乡村小学面临的一个首要问题就是缺少教师。就拿我们学校来说，五个教学班，只有七个老师,七个人中还包括校长。我们按一个星

2、期两次会议来算，校长至少会有两个半天没办法上课，不仅耽误了他的课程，同时也加重了和他搭班的教师的工作量，打乱正常的教学秩序。语文没有时间学，数学学到不想学，教学不能均衡进行，质量又从何保证呢？2.教育仍然是“一墙之隔的教育”，未能建立起真正的家校合作。教育依然局限在学校，好像只有学校才是学习的地方。现在很多孩子是留守儿童，家里只有爷爷奶奶，对教育缺乏足够的认识，认为学习都是在学校进行的，教育是老师的事。甚至有更不能理解的家长，直接告诉孩子千万不能学好，耽误娶媳妇生孩子。另一部分家长则是“心有余而力不足”，重视教育，也知道应该配合

3、学校辅导孩子，却苦于没有这方面的能力，往往被孩子问住，久而久之孩子也不想再问。3.学生未养成良好的自主学习习惯，“看着学，管着写”依然是主要的学习方式。大部分的学生不知道如何安排自己的学习,老师说了今天读哪里，写哪里，才知道去做。没有自主学习的意识，更不会自主学习。学生的发展是不均衡的，而学校教育是要面向全体学生的,布置的作业要照顾全体学生，适屮难度的作业满足最大范围的学生,却会使成绩突出的学生吃不饱。如果有自主学习的意识，他们就会查缺补漏，给自己找些新的学习内容，从而更好的提升自己。而现在的问题恰恰是没有自主学习意识，这样就导

4、致他们在那里无所事事，觉得口己什么都会了。4•村小缺乏专业型老师，开齐课程容易，开足课程却很难。“术业有专攻”“隔行如隔山”你让一个语文专业的教师去教音乐，能教什么呢？无非就是让孩了们学些歌曲，真正要求孩了了解和学习的乐理知识，老师都不知道，又怎么教给孩子？在均衡教育各项指标都达标的情况下，因为没有专业的老师致使不能充分开足课程，岂不浪费了大好设备，错过了学生学习的最佳时期。这些问题可以说是一直困扰着教育教学质量的提高，如何恰当得处理这些问题，直接关系着教育教学的效果。对于这些问题，我也思考了一些解决方法。1•扩充师资力量，使学

5、校的行政与教育分离，保证正常的教育教学活动。教师是履行教育教学的专业专职人员。而行政工作又是必不可少的，只有专人负责才能互不耽误。要实现这一II标，就要有充足的教师力量，这样才能做到“各司其职”。从小的方面说是扩充学校的教师力量，往大了说是扩充整个镇、整个区其至整个市的教师储备。只有有教师储备，才能实现教师的调度，保证教师资源的均衡。边远地区如何留住教师也是急需解决的问题。同样的待遇，大家自然会选择交通便利的，距离近的。待遇的倾斜或许是一个解决办法，无论到什么时候，付出总是希望有冋报的。2.加强家校联系，提高家长的教育意识和能力

6、。学校每学期可以举办家长座谈会，大家坐到i起谈谈孩子的学习，交流学习中存在的问题，相互学习相互借鉴，从根本上改变家长对教育的看法；由学校组织教育教学知识讲座，向家长介绍教育教学的专业知识，提高家长对教育的认识以及基础的教育能力；同时要充分利用学生资源，建立互助合作小组，如果家里有不同年级的孩子，可以让他们结成互助小组，既巩固了高年级学&的知识，乂解决了家长没有能力辅导的难题。家里只有一个孩子的，可以和周围孩子结成小组，孩子们在一起学习，比着学会更有动力。当然，家长和学校对这些互助小组要有统一的管理和适当的指导。3.培养学生良好的

7、学习习惯，充分发挥学生自主学习的能力。良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，他需要从小抓起。这就要求老师在小学低年级甚至幼儿园就要有意识的培养学生良好的阅读习惯、书写习惯和预习复习习惯。对于这一问题，可以通过“树典型”的方式，在班里挑几个表现好的，把他们树立成榜样，让孩子们向他学习。这几个典型，不能是一成不变的，要让每个孩子经过努力都有机会成为典型，榜样，这样才能激起孩子的兴趣。4•合理使用专业型教师，使其“学有所用”。一些村小没有专业型教师，而大的学校里专业型教师却被派去教语数外。之所以会有这样的问题，是耍实现教师的公平，一个

8、带美术的教师，拿六个班级来说，一个星期才10节美术课，这确实有些浪费教师资源了。既然有走读生，为什么不能有“走教师”呢？专业型教师可以跨学校代课呀，这样既保证老师“学有所用”，实现价值，又让各村小的功能室真正实现其功能。以上是我对提高教育教学质量的一些浅显看法，