浅谈高考英语备战攻略(新)

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1、高考英语第一轮复习策略初探摘要：向即将展开英语髙考复习的师生提出一些复习思路和步骤，旨在有的放矢，提髙髙考英语复习的实效性。关键字：高考英语复习策略步骤第一轮复习第二轮复习心理战术进入高三的第一节课，我相信大多数的老师都会板起面孔告诉自己的学生已经到了决定人生的十字路口，高考失利后果会怎样怎样,但是，在我看来，那样的话对于髙三的学生来讲，正面的意义已经不大了，然而所带来的负面影响却是显而易见的。对于成绩优秀的学生来讲，尚还可以承受，对于成绩不太理想的学生来讲，简直就是“死刑”的提前宣判，打击学生的积极性和最后拼上一把的决心，甚至破罐破摔。其实，只要在进入高三以后，提醒学生

2、客观理智地面对髙中过去两年的成败和即将到来的高考，抛开不必要的心理负担，树立拼搏的信心，合理安排基础知识复习计划，科学地进行知识结构的修补完善，再通过精选到量的练习对所学到的知识加以应用，即使是基础成绩不太好的同学也是可以在有限的一年时间内达到较好的复习效果，取得较大进步和提高的。这一点在我个人的学习经验和教学经验中已经得到很好的证实。下面我将详细的谈谈我的英语髙考总体复习构想。在我看来，高考不过就是一次普通的考试，遵循着所有考试的普遍规律，无非是要考察我们对于某一个学科当中林林种种知识的认知和应用程度。所以，复习就要分成理解认知、归纳记忆和熟练应用三个层次来进行安排。根

3、据这样的思路，我将站在教师看待英语髙考的角度，对这一门学科的高考复习进行如下规划：在多年的教学实践过程中，我通过与多名不同基础层次的学生进行沟通，并针对各自情况进行相关的测试和调查，发现学生对高中阶段的英语学习有很强的受挫感，觉得是知识点多，又难学又难记，不如初中那么轻松，在所谓“蹦蹦跳跳”的“快乐”学习或者机械式反复填鸭过后可以取得比较好的成绩。而从我的观点上来看，是初中比较注重在英语教学中过度不当地“取悦”学生，导致他们对英语学习的方法方式及认知过程产生了很深的误解，认为高中的教学过程不如初中的快乐或者简单反复，就迟迟适应不了，进入不了高中英语的学习状态，在一定程度上

4、本能的排斥英语学习，导致成绩一落千丈，那么在髙考复习的关键阶段，首先要让学生了解，其实跟其他学科一样,英语的学习也是一个“痛并快乐着”的过程。接下来，词汇的复习无疑是高考复习中不可或缺的重要组成部分，它必将贯穿高考复习的各个阶段，也是学生深感力不从心的地方。目前我们的学生词汇量少，词汇知识运用能力薄弱，学生然有这样那样的责任，但是在这髙考的冲刺阶段，作为老师要在考虑学生能力精力的基础上对学生的词汇学习起到帮助作用才是最有意义的。为了减轻学生的学习负担，高效的投入到词汇记忆中来，我将高考大纲上的考察词汇，依据教学经验主要分成两个部分-一髙频考点词汇和普通掌握词汇。高频考点词

5、汇要求学生全面了解词义、词性、读音、拼写和相关应用，这部分词汇大约1000词左右。而普通掌握词汇的量相对占到了考察词汇的三分之二，却只要求学生能认识单词，了解词义词性，对拼写基本不做要求。对于这两部分词汇我总体采用化整为零的方式，并不专门把时间放在上面，而是把这两者分别划分到高考复习的另外两个阶段中穿插进行，具体的方法是，普通类单词与第一轮髙考语法类专项知识复习在一起；髙频考点词汇与第二轮的髙考语言知识点复习在一起。理由是这样的：第一轮复习我安排的内容与过去常规的单元知识点梳理型复习不同，我的侧重点主要是语言规则类知识的专项复习，即语法的复习,目的是想让学生摆脱盲目学习状

6、态，从课本中那些零散知识点学习中跳出来，站在更高的地方俯视考试的整个版图，知道自己要学什么,从哪里开始，主次怎样排序，把语法当作英语语言的说明书来学，此时，因为要其理解和记忆的语言规则较多，如果再安排繁重的词汇复习，就会加重学生的学习压力，往往达不到好的效果。所以，我采用的方法是在讲语法规则的时候,尽可能的将语法知识公式化，精炼化,口诀化，即学即练化。在枯燥的归纳总结语法知识空隙中，加入词汇接龙，趣味小品文分节，让学生在查词典的过程中记忆普通性词汇等方式，既可以活跃的课堂，又因为对这类词汇的学习程度要求不高,只要求学生对这些词“见面能认识”，对学生而言压力不大，所以能在不

7、知不觉中培养学生良好的词汇学习习惯，增加了词汇的复现率,提髙了词汇记忆的效率，并为第二阶段的复习打下一定的词汇基础,为学生找回词汇学习的兴趣和信心。第二轮复习我安排的主要是语言知识点的复习，这其实与高频考点词汇的复习其实有很大程度上是重合的，即在对高频考点词汇的复习过程中强调词汇的特殊用法和固定搭配，这部分知识如果安排在第一轮复习，很有可能导致学生在学习后面的知识之后，零星的知识点都忘掉得差不多了，而且，没有构架性知识-一语法知识的支撑，这部分知识看起来就像没有串线的珠子散落一地，没有章法，没有归属。在第二轮的复习中我具体的方