浅谈高考英语备战攻略11

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1、浅谈高考英语备战攻略进入高三的第一节课，我相信大多数的老师都会板起面孔告诉自己的学生已经到了决定人生的十字路口，高考失利后果会怎样怎样，但是，在我看来，那样的话对于高三的学生来讲，正面的意义已经不大了，然而所带来的负面影响却是显而易见的。对于成绩优秀的学生来讲，尚还可以承受，对于成绩不太理想的学生来讲，简直就是“死刑”的提前宣判，打击学生的积极性和最后拼上一把的决心，甚至破罐破摔。其实，只要在进入高三以后，提醒学生客观理智地面对高中过去两年的成败和即将到来的高考，抛开不必要的心理负担，树立拼搏的信心，合理安排

2、基础知识复习计划，科学地进行知识结构的修补完善，再通过精选到量的练习对所学到的知识加以应用，即使是基础成绩不太好的同学也是可以在有限的一年时间内达到较好的复习效果，取得较大进步和提高的。这一点在我个人的学习经验和教学经验中已经得到很好的证实。下面我将详细的谈谈我的英语高考总体复习构想。在我看来，高考不过就是一次普通的考试，遵循着所有考试的普遍规律，无非是要考察我们对于某一个学科当中林林种种知识的认知和应用程度。所以，复习就要分成理解认知、归纳记忆和熟练应用三个层次来进行安排。根据这样的思路，我将站在教师看待英

3、语高考的角度，对这一门学科的高考复习进行如下规划：词汇的复习无疑是高考复习中不可或缺的重要组成部分，它必将贯穿高考复习的各个阶段，也是学生深感力不从心的地方。目前我们的学生词汇量少，词汇知识运用能力薄弱，学生固然有这样那样的责任，但是在这高考的冲刺阶段，作为老师要在考虑学生能力精力的基础上对学生的词汇学习起到帮助作用才是最有意义的。为了减轻学生的学习负担，高效的投入到词汇记忆中来，我将高考大纲上的考察词汇，依据教学经验主要分成两个部分---高频考点词汇和普通掌握词汇。高频考点词汇要求学生全面了解词义、词性、读

4、音、拼写和相关应用，这部分词汇大约1000词左右。而普通掌握词汇的量相对占到了考察词汇的三分之二，却只要求学生能认识单词，了解词义词性，对拼写基本不做要求。对于这两部分词汇我总体采用化整为零的方式，并不专门把时间放在上面，而是把这两者分别划分到高考复习的另外两个阶段中穿插进行，具体的方法是，普通类单词与第一轮高考语法类专项知识复习在一起；高频考点词汇与第二轮的高考语言知识点复习在一起。理由是这样的：第一轮复习我安排的内容与过去常规的单元知识点梳理型复习不同，我的侧重点主要是语言规则类知识的专项复习，即语法的复

5、习，目的是想让学生摆脱盲目学习状态，从课本中那些零散知识点学习中跳出来，站在更高的地方俯视考试的整个版图，知道自己要学什么，从哪里开始，主次怎样排序，把语法当作英语语言的说明书来学，此时，因为要其理解和记忆的语言规则较多，如果再安排繁重的词汇复习，就会加重学生的学习压力，往往达不到好的效果。所以，我采用的方法是在讲语法规则的时候，尽可能的将语法知识公式化，精炼化，口诀化，即学即练化。在枯燥的归纳总结语法知识空隙中，加入词汇接龙，趣味小品文分节，让学生在查词典的过程中记忆普通性词汇等方式，既可以活跃的课堂，又因

6、为对这类词汇的学习程度要求不高，只要求学生对这些词“见面能认识”，对学生而言压力不大，所以能在不知不觉中培养学生良好的词汇学习习惯，增加了词汇的复现率，提高了词汇记忆的效率，并为第二阶段的复习打下一定的词汇基础，为学生找回词汇学习的兴趣和信心。第二轮复习我安排的主要是语言知识点的复习，这其实与高频考点词汇的复习其实有很大程度上是重合的，即在对高频考点词汇的复习过程中强调词汇的特殊用法和固定搭配，这部分知识如果安排在第一轮复习，很有可能导致学生在学习后面的知识之后，零星的知识点都忘掉得差不多了，而且，没有构架性

7、知识---语法知识的支撑，这部分知识看起来就像没有串线的珠子散落一地，没有章法，没有归属。在第二轮的复习中我具体的方法是这样的：选择一本按课本章节归纳详尽的梳理词汇语言点的参考书，学生首先尽其所能自学，老师只是做点睛的总结和指点，重点放在即学即练上，让学生在训练中体会词汇的使用要领，在理解的基础上记忆内化，而老师帮助归纳、分类，这样学生不会觉得盲目和杂乱无章，而在做题的过程中还可以使第一阶段简单记忆的单词得到更多复现的机会，并将那些语法类知识更进一步的运用于实战。当然，紧接之前两个阶段的就是高考复习冲刺阶段了

8、，那无疑就是各种题型的专项练习和成套样题的全面测试阶段，这样做的目的是让学生熟练运用语言知识，熟悉考试环境，熟悉考试操作流程。但这也是很多教师近年来讳莫如深并大肆批判的题海战术，可我在此还是要坦承，对于那些基础薄弱，学习主动性不强的学生而言，要想在短时期内让成绩上台阶，这无疑是最为直接的方式。目前社会上流传很多神乎其神的英语“考试技巧”，“满分密码”，“夺魁宝典”，其实说白了，也是要在学生经过大量学