浅谈课改形式下的高效英语课堂

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1、浅谈课改形式下的高效英语课堂楚雄州牟定县天台屮学教师：邓鸿翠随着课程改革的不断深化，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要我们英语教师了解并创建高效的英语课堂。面对目前的现实情况，提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。我认为，可以从以下两个方面着手来创建高效的英语课堂。一、课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是朵乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

2、(1)耍充分了解学生。学生是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分別可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确学习目标的基础。作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。(2)从学生实际出发，精确定位学习目标。《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的学习目标做出了科学而具体的规定。如七

3、年级英语的课程目标是：对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月、每周、每单元，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的学生可以达到的，目标过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，目标过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。这就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进球，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而

4、易举地将球灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。另外，还要明确每节课学习的重点与难点，教师要为学生准备好学案(导学案)及练案。学案要有指导性，练案要分必做题和选做题，且题目要有•定的坡度，而不要面面俱到。教师要体会学&学习过程中的困难之处，要将重点加以突出；将难点加以突破。(1)研究教学内容，合理选用教学资源。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展

5、和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，树立“言语木位”的课程观，设计一些学生感兴趣的话题，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。(2)设计合理而乂流畅的教学流程。这是课前准备的最重要内容，教学流程的设计是在以上三点基础上进行的，设计教学流程，除了常规教师设计外，我认为其中两个内容特别重要：其一，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，特别要设

6、计好各个环节的衔接；预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。也就是说，设计好新旧内容之间的衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的吋间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计吋，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。其二，设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的

7、成功与否。如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起來，接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。二、课堂教学的组织(1)、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。为了帮助学生打好初中英语课程的基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、探究、合作、交流与展示等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中使用英语。由于学生现有语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心

8、理特点，要尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，真正实现面向全体学生。(2)、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位口己的角色，走到学生当中去；尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教