浅谈高中英语写作教学指导

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1、浅谈高中英语写作教学指导在高考命题中，命题者很重视用英语的写作来考查、衡量学生的英语水平。那么接下来将谈谈高中英语写作的教学指导：一、在高中英语写作的教学中，要重视导入阶段的引入写作开始之前的指导是很重要的，但教师应该清楚认识到这不是高中英语写作教学的关键所在，在写作教学中，会经常出现因为导入方法不合理而导致大量浪费课堂时间的现象。这样带来的后果是课堂时间不够用，学生没有学到有效的写作方法，甚至会误导学生。比如在一节高中英语写作课上，教师讲授必修第三册第二单元的写作课，教师在导入时，用英语问学生："

2、Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”在学生回答后，教师没有直接给学生讲解写作的知识，而是帮助学生复习在以往学习中学过的关于食物的引语单词，并为此展示了大量关于食物的图片和常识，然后又帮助学生对所学过的表示食物的单词进行分类、讲解，成了一节单词复习课，这个过程可能会耗去大量的课堂时间，而且是没有必要的讲解。在展示这些单词和讲解这些食物的过程中，教师没有进行与我们生活习惯和饮食习惯相关的讲解，这对高中英语写作中明确要求的写作中要出现的食物最好是符合我们地方特色的饮食相违背，引入部

3、分虽然引人入胜，但却没有考虑到高中英语写作中的要求，没有为接下来的讲解做好准备，这提醒我们在课堂教学中一定要为后面的写作教学做好准备。优秀的课堂导入是一节课上好的关键所在，仍然以上文为例，上课的提问实际上并没有什么不合理，但是接下来的教学引导应该对高中英语的写作教学有所指导并注意针对性。教师应该启发、指导学生的写作，课堂的导入过长容易误导学生对本节课主题的掌握和判断，同时课堂的导入应该注重学生对课堂产生的兴趣，但是也应该注意其简洁性。高中写作还可以利用一些当地的特色进行导入，这样可以激发学生兴趣，同

4、时也让学生的英语学习和写作联系起来。二、在讲授高中英语写作时应该注意写作基础的训练只有写作基础扎实才能保证学生的写作水平。在基础夯实后，才能求得写作水平的发展。近年来，高中英语的考试模式发生了不小的变化，同样随着考试模式的不断完善，对学生写作水平的要求也在不断提高。因此，很多高中英语教师在讲写作的时候偏重于偏难的方法和技巧，这样不仅不能顺利提高学生的写作水平，相反还会造成学生因为写作过难而失去对英语写作的兴趣，甚至失去学习英语的兴趣。英语中有很多的固定搭配，而且在学习中可以发现英语的句型也是相对稳定

5、的，有很多固定的搭配和习惯性的用语。由此我们应该注重英语的基础的教学，尤其是在写作方面的应用，可以从以下几点出发：首先，要注意对英语基础，如词句方面的教学，以此来扎实学生的写作水平，培养学生写作的能力。在教学的实践中，尤其是在课堂上，教师可以在平时的教学中把课文中碰到的或试题中碰到的词汇、短语和句型让学生进行造句或写短文。在课堂教学中灵活地进行作文基础的教学，给学生出几个中文的句子，让学生把句子翻译成合理的英文等。在平常教学中的这些简单的做法如果能长期地进行，对于学生的写作能力实际上是很有帮助的。其

6、次，在课堂上教授英语写作时应该注意学生基础的扎实，并且要有灵活性，注意课堂教学的新颖。这是在做到第一条的基础上的比较重要的一个方法，可以指导学生进行问答，并以此进行写作。从近几年的高考中英语写作的形势看,比较注重实事，并要求有新颖性，学生掌握的单词和句法毕竟是有限的，要学生为了写作去掌握一些偏难的词汇显然是不可能的，也是不现实的，我们在平时要对学生的写作思维和写作水平加以训练和提高，以此来训练学生的应对时事写作的能力。因此我们可以运用问题写作的方法解决学生的写作问题，把学生要写的内容进行有效地分解，

7、引导学生进行分解，把要写的话题划分成一个个小问题，而学生的写作就变成了对这一个个小问题的回答，把对这些问题的回答联合起来，就会形成一篇完整的文章。当然这需要学生在平时练习，在练习中学会写作思考，学会适应时事，进行提问写作,把一个复杂的时事问题化解成一个个的容易解决的小问题，一一解决。经过训练学生就会消除了写作时事和作文新颖性要求的顾虑。消除了写作的负面影响。这样学生的写作水平就会得到明显的提高。综上所述，根据新课标的要求，应该从学生本身出发，以学生为本，利用各种方法调动学生学习英语的兴趣，调动学生学

8、习写作的兴趣，对于高中英语的写作而言，学生才是主体才是写作的主人公。要注意基础教学的同时，不断提髙学生的分析和组织写作的能力。（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）