浅谈高中英语写作教学

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1、浅谈高中英语写作教学　　【摘要】英文写作是高中学生一项非常重要的技能，也是高考试试题中的重要题型。作为语言基本运用技能之一的写作教学，在英语教学中显得尤其重要。而高中学生在英语写作方面却面临着诸多的困难与问题。　　【关键词】写作水平；词汇量；句型；语篇；思维能力　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0175-01　　英语写作能力作为反映学生交际能力的一个侧面，已被列人高中生能力培养的目标之中。然而，高中学生的英语写作现状却不能令人满意。就我校每次英语测试结果以及学生用英语写出的作品来看，学生的英语写作水平普遍很低，

2、未能达到《普通中学课程标准》规定的要求。对学生们来讲，写作也是最令人头疼的难题。由于当前对复合型人才要求的多元化与用人的紧迫性，以及高中英语考试试题和高考试题所占的比重来讲，探索与开发有自身特点的英语写作课程，在高中英语教学中显得尤为重要。　　一、我校学生目前写作面临的现状　　（一）高中学生的英语整体水平（基础和接受能力）较差5　　高中学生写作存在主要问题是不会写，不知道如何下笔就是英语基础较差。具体表现在：a）语法基础不牢固，学生造句毫无章法可言。b）绝大部分同学缺乏英语写作课所必要的工具书，也不懂得拥有一本好的工具书的意义。c）我校的学生大部分来自于农村乡镇，对于外部

3、世界和当今时事知之甚少，英语语言能力较差。　　（二）改革教学的主要措施　　1.激发学生的写作兴趣　　如何创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，使学生学得“津津有味”是高中英语写作课教师必须解决的问题。经过几年的教学研究和实践，笔者认为下面几点至关重要：　　（1）教师首先要因材施教而不应该局限于教材内容。笔者采用的是从句型到段落，从段落到篇章的方法，其间辅以词汇多样性、句型多样性、英汉翻译以及修辞训练，学生在看到所提供的题目后，无论难易，首先反映在脑海里的应该是整篇文章的布局，然后再利用所学的句型，用简单句完成文章的轮廓。　　（2）教师在任务布置方面也应该走出误区。一周两次

4、作业，看似有数量，其实无质量。笔者认为，英语写作课要么就不布置作业，要么教师就必须全部批改。所以每个星期英语写作课的作业在一次为宜，而且尽量做到面批。　　（3）鼓励为主。从现代教育心理学的角度看，这一点对于目前的自尊心很强的学生来说尤其重要。　　二、如何提高学生写作水平及能力　　写作技能最终还得经过大量的写作训练才能提高。很多学生不是不想写而是觉得没东西可写，教师可通过以下四个途径让学生锻炼：　　1.扩大词汇量5　　词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。记忆单词是一个长期的反复的过英语程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。古

5、人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多阅读可以增加学生接触英语语言、信息，活跃思维和增长智力，同时也能够帮助学生开发英语思维能力，提高理解力，增强语感，巩固和扩大词汇量，最终有利于促进英语写作能力的提高，拓展学生自身英语写作内容。其次要注意同义词、近义词及反义词的用法。有时为了避免重复，要注意使用不同的词。　　2.掌握英语的基本句型　　句子是文章中表达思想的最基本单位，学生在写作中应正确使用不同的句型来表达。重点练习使用标准的英文句式，同时练习使用正规的英语篇章结构。除了熟练掌握英语最常用的五种基本句型之外，注意积累一些常用的句式，平时看到比较好用的句式要记下来，多

6、模仿，还要在写文章时多套用。篇章是由多个段落构成的，每个段落必须有一个中心即主题思想，而这些主题思想又必须围绕文章的中心思想展开。而就单一的段落而言，整个段落必须紧扣这个主题，这就是段落的统一性。其次，每一段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，这就是完整性。再者，每一段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅，这就是连贯性。　　3.加强英语语篇的学习5　　加强语篇分析是提高学生写作能力的有效途径。语篇分析，主要强调语篇的整体性、衔接性和连贯性。语篇的整体性是指文章应有完整的意义，而

7、衔接性和连贯性则体现在文章的表层结构和底层结构上。准确把握语篇的整体性和衔接性是英文写作的关键。　　4.培养英语思维能力，提高英语表达能力　　学生写作错误中最为典型的是写汉语式英语，即不符合英语表达习惯的句子。出现汉语式英语的原因主要有两个方面，一是把具有某个汉语释义的英语单词用在英语句子中不恰当的地方，即写错某些词语的意思、搭配或位置；另一个是按汉语思维的顺序去排列英语句子，自造表达方法。用英语表达，必须先学好英语单词的确切含义、词语搭配、习惯用法以及英语句子的词序。其中动词是最主要的。另外，还要特别注意英语的代词和冠词的使