浅谈高中数学教学中课堂气氛的调节

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1、浅谈高中数学教学中课堂气氛的调节摘要：课堂教学在高中数学教学中的比重和地位是不言而喻的，甚至可以说是关键性的决定因素。因此，想方设法地调节课堂气氛、增加课堂教学的质感和层次是高中数学教学的基本诉求。以此为切入点，论述高中数学教学中课堂气氛调节的思路和策略，希望可以为相关实践活动提供启示。关键词：数学教学;高中数学;课堂教学;课堂气氛;气氛调节数学教学的过程，不是简单的“老师授课+学生听讲”那么简单，而是需要综合考虑教学的全过程及涉及的诸多要素。课堂作为高中数学教学的“主要阵地”，在日常教学屮发挥着重要的作用。甚至可

2、以这样说，课堂教学决定了高中数学教学的成败。因此，透过课堂教学来提升高中数学教学的整体水准是可行的选择。其中，如何更好地调节和塑造课堂的气氛,就成为高中数学课堂教学的重点和难点。一、采用情境教学，活跃高中数学课堂气氛情境教学是当前教学改革过程屮出现的一种新型的教学模式和思路，即通过设置某种物质情境或精神情境的方法来增加课堂气氛的活跃度，并促进课堂教学的飞跃。情境教学包含的内容是很丰富的，可以是物质化情境的创设。例如，教室的氛围布置，课堂情境活动的演示等；也可以是某种精神情境、心理氛围的创设，比如开放性课堂的设置、学

3、生之间的互动交流等。所以，将情境教学的宽泛概念与新时期的高中数学课堂教学紧密结合起来，是极为有利的。一方面，在高中数学课堂中引入某种“情境”,可以一下子激活整个课堂，让学生深切感受到课堂的火热与魅力。另一方面，情境教学可以拓展数学课堂的范畴，让整个课堂变得更具生气与活力,激发学生的学习热情。此外，内容丰富多彩、方式多种多样和目的鲜明有序的课堂情境活动、课堂游戏及情节演示等也都是情境教学的一部分。这些活动的开展，对于培养学牛的数学学习兴趣和建立学习数学的信心，都是冇好处的。所以，广人高中数学教师应该深刻把握情境教学的

4、精髓和思想，并将情境教学“活学活用”到H常的课堂教学中。借此调节课堂气氛，营造更为轻松、愉悦和融洽的数学课堂氛围，为促进数学教学水平的提升做出建设性的贡献。二、引入多媒体技术，烘托多层次的课堂氛围所谓的多媒体技术，其实就是综合了计算机技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术类型的新型教学辅助手段。要相信，适度、适时和适当的使用多媒体技术用以数学课堂，往往可以收到令人意想不到的作用，并可以达到“事半功倍”的良好效果。同时，多媒体技术所涉及的内容以及技术风格都与高屮生的喜好、个性十分吻合，这也是多媒体技术可以在高中数学

5、课堂教学中发挥积极作用的一大前提。比如，多媒体技术可以将声音、图像、文字、视频等多种元素有机融合起来，形成一部完整、有趣的“数学作品”。而这样的作品恰恰是符合高中生的志趣特征,可以很容易为他们所接受。所以，多媒体技术与高中数学课堂教学的结合，一定可以烘托积极向上的课堂氛围，同时诱发学生的积极性。例如，数学教师可以把课堂教学中需要用到的理论、知识点以及相关案例做成一部ppt课件，然后辅以精美的图片、悦耳的音乐和精彩的视频,之后放到课堂中放映。放映的过程中，教师可以结合课木的内容进行适度的解释和介绍。同时，教师还可以鼓

6、励学生们积极活动起来，对ppt进行“评头论足”，发表自己的看法。这样的话，课堂的气氛一下子就活跃起来了，学生们的学习热情也会更加高涨。同时，通过多媒体的带动，课堂教学的内容更加翔实，此外教学的效率也会相应的提高。总之，将多媒体技术应用到高中数学课堂教学，不但是可行的，而且还可以发挥很大作用的。三、加强师生交流，增加课堂教学气氛的“人情味儿”要知道，高中教学改革中一直倡导的素质教育、人性化教育，其实就为课堂教学和课堂气氛的调节提供了理论基础。那就是，高中数学课堂气氛的调节与塑造应该更多的增加师生互动、交流、沟通的内容

7、，即构筑师生交流的桥梁，让整个数学课堂更具“人情味儿”，更有人文性。师生关系是课堂教学的基础，好的师生关系必然可以促进课堂教学的质量提升。因此，加强课堂教学中师生交流、互动的内容，是对课堂教学本质诉求的把握，是教学的主体目的所在。高中数学教师在课堂教学中处于主动地位，应该更加积极主动地与学生加强交流、沟通，不仅要“传道、授业、解惑”，更要努力做学生的“良师益友”。当师生关系和谐美好，师生交流畅通无阻的时候，课堂气氛自然而然可以活跃起来，课堂教学的质量也自然可以再上一个新台阶。参考文献：[1]李学民，卢永军•新课程下

8、高中数学多媒体教学的探索与思考[J]・科技创新导报，2008(25)・[2]刘红艳•浅谈新课改下如何优化高中数学课堂教学[J]•科教新报：教育科研，2011(10).[3]沈旭东•浅议高中数学课堂学习兴趣的培养[J]•现代阅读：教育版，2011(3)・[4]刘伟•高中数学课堂教学中的情景教学[J].考试周刊，2009(15).