浅谈小学美术教学中课堂气氛的营造

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1、存档Fl期论文姓系专业、指导存档编号:连云港师范高等专科学校毕业论文(设计)题0:浅谈小学美术教学中课堂气氛的营造名:刘文波科:美术系班级:09美二老师:王志连云港师范高等专科学校教务处摘要:在美术教学屮如何营造轻松愉快的课堂气氛,让学生上好每一堂美术课,是美术课中完成教学内容,实现教目标.陶冶学生情操,启迪学生智慧,提高学生素质的重耍环节。通过课堂气氛的营造可以产生愉快的教学法,让学生在愉快中锻炼动脑动手能力,同时小学美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重

2、要途径。通过美术教学,向学生传授美术美术基本知识和基本技能。对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养学生的品徳、意志,提高学生的观察能力和想象能力,和形象思维能力和创造力都有非常大的帮助。关键词:课堂气氛美术教学愉快Intheartofteachinghowtocreatearelaxedandhappyatmosphereintheclassroom,makestudentsbettereachartclasses,artclassestocompletetheteachingcontent,realizete

3、achingobjectives.Edifystudents*sentiment,enlightensthestudentwisdom,improvedthestudentqualitytheimportantlink.Throughthecreationofclassroomatmospherecanproduce,letsthestudentinthehappyexercisehands-onmindsability,whiletheprimaryschoolartclassiscompulsoryeduca

4、tionacompulsoryarteducation,forstudentsofaestheticeducation,topromotetheintellectualeducationandtheimportantways.Ontheimprovementofstudents*aestheticability,tocultivatenoblesentiments,thecultivationofstudents1moralcharacter,will,toimprovethestudents1abilityof

5、observationandimagination,andimagethoughtabilityandcreativityhasaverybighelp.of,makefulluseofthehappyfactors,thestudentsliketheflexibilityofteachingmeans,toimprovestudents'interestintheart.目录1摘要22关键词23教学形式注重多样新颖34运用媒体创设情境吸引学生参与65对待学生注重正面鼓励66参考文献77致谢7教学形式注重多样新

6、颖(一)运用课丽准备的材料营造课堂气氛。美术课教学恰当地使用形象、直观教具,既利于老师讲授知识,又有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和创造性。例如在上关于人头像的课程时,由于学生思想认识水平,美术知识掌握程度有局限,在接触肖像画作品时,容易借助口己的生活经验,凭照直观的感觉以像不像、美不美、好看不好看来评价一幅作品,缺少对艺术形象的审美感知。鉴于这种情况.在欣赏吋,教师从学生的实际出发,紧密地结合本课的教学内容引导学生全面、正确地感受、理解、分析肖像画作品。指导学生如何观察和表现人物形象特征和性格特征

7、•培养学生人物造型能力发展形象思维是教学的难点。为了突破这一教学难点,我依据学生自身基础特点,制作了拼帖肖像——纸画模具,并描画了肌肤的颜色。在了解理论的基础上.由小说人物的形象文字表述,引导学生想象人物性格、精神气质、面部特征,而后进行拼贴田、由、国、用、目、甲、风、申八脸形不同的头型特征、分析后选择。为了便于掌握不同表情特征,我引用了传统的肖像画口诀:画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,落口垂眼眉下掉;画人怒,咬牙瞪眼眉上竖:画人愁,垂眼落】」皱眉头;同时,又加贴服饰来反映人的职业,尽量达到神似。这一内容的教学用

8、了4课时.釆用拼贴后观察、讨论、讲解一体化的教学模式。充分调动了学生的学习热情,教具的使用价值在实践中也充分地体现了出来。乂如,在教学第五册第三课《动人的景色一风景画》时,我制作了可以移动的风景画物象,在一张大纸上我事先画好了背景,用硬纸绘剪了构成风景画远景屮的小鸟、白云、高山,屮景屮的房子、树木,近景中的小路、鲜花、小草,通过放录像《动人的景色一黄山景观》,那优美的音乐

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