浅谈教师在教学中如何增效减负

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1、浅谈教师在教学屮如何增效减负树德学校陈素娴现代社会生活节奏快，工作竞争大，各行各业压力大增已是有目共睹。这样的现象同样波及了学校，学生和老师的压力越来越大，有压力就有动力，压力过大就成了负担,学生的负担在家氏和社会的关注下，早已被关注和呼吁，“减负!减负！不要给孩子太多作业，他们还没成年！不要给孩子太多压力！他们需要欢乐的童年、无忧的少年！他们需要更多发展自己兴趣和爱好的时间！”同时，乂要老师和学校提高学生的成绩！要全面发孩子展！要培养孩子成为社会所需要的人才。而各级各项对老师的考核乂同样以学生成绩为主，同样主要用学生成绩来给每个学校排名和打分，对知识的

2、掌握离不开考试成绩分数作评。面对社会的呼声，家t的要求；面对社会和各级部门的评价要求，作为第一线的老师，我们不得不思考和解决这个问题：如何减负增效？在学生健康快乐成长屮学有所获，乂能让让他们走岀校园后能适应社会的发展，成为社会所需的人才？我想这是作为一个现代社会教育工作者和笫一线老师都想解决的问题。能做到减负增效，不仅是工作效率高，也是深受学生喜欢的主要因索,更是适合社会发展的需要。“减负增效”，应该是“量的减负，质的增效”。如果从物理上的能量转换看，或则从马克思的哲学辩证观念来看，这好像有点不太可能，一个学生的成绩和能力的提高，没有一定量的训练和积累，

3、怎么能达到质的提高呢？我有些怀疑这样的说法。于是一遍乂一遍地思考着这个问题，原来不能轻易简单地那样理解。非常赞同这样的理解：减负增效是在提高学习效率和效益的前提下，减去学生和老师过重的学业负担和心理负担，消除机械的、重复的、无用的劳动，激发学生的学习兴趣和求知欲。而我们第一线的老师是这些措施实施的主力军，老师能减负增效，必将作用于学生减负增效，在这种理念支配下，我想减负增效的关键者应该是我们老师，我们老师该如何减负增效呢？（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。首先，是教师加强备课质量。科学课现在正是第一轮新教材使用中，我们可以把备课分初备、集体备和细

4、备三种备课方式。初备是指儿位教师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的知识充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和口己独有的思考充实教学各个环节的细节。（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。教师在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说科学运用信息技术手段，合理安排探究实验等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。教师以口己的时间观念影响学生时

5、间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。（三）优化学法指导，探究最佳教学途径。学贵得法，课堂教学的重要任务Z—是让学生学会学习。一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，口然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师的平常的严格要求密不可分。同时，它还基于教师观念的改变，基于对学生学习能力的信任，放手让把学习、探索的权力返还给学生自己。总Z教师要努力提升学生口主学习能力，使学生会学。每一位教师在新学期的第一堂课上，要注意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其

6、作用,对木学科学习进行方法指导。（四）优化督促机制，保证学生全员高效参与。课堂上保证每个学生都高效参与，同时必须有约束的机制。科学课堂，经常进行小组分工合作学习，在小组学习中，有时学生会I大I为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据口己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。（五）优化师生关系，营造和谐学习氛围。提高学生的学习积极性，是提高教学有效性的关键。教师努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的□主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。在具

7、体做法上，教师经常听取学生对于木学科学习的建议，并及时地调整口己的教学策略•尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式；尊重学生的劳动成杲,不挖苦讽刺冋答错误的学生；以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。（六）优化教、学反思，改进方式方法，提升教学水平。“教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学屮，写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，每个教师进行教学反思。“学”的反思是指学生的

8、反思。指导学生及时反思口己的学习状况，找出存在问题的症结，寻求解决问题的办法，改