浅谈对后进学生的“给力”教育

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1、浅谈对后进学生的“给力”教育【摘要】：数学教育要面向全体学生，更要因材施教，照顾特殊学生，即优等生和后进生。后进生，要爱心、耐心并举，表扬、鼓励并驱，树立起他们的信心，使之乐学会学，逐渐进步，现在笔者谈谈对后进生的“给力”教育。【关键词】：后进生；数学；给力教育1.爱心+耐心，筑好基础我班有个插班生，思维正常，可是他不爱学习，总爱惹是生非，原本一个安宁的班级在他的搅和下变得很不安宁。于是我积极主动跟家长联系，了解他这种行为的原因，也争取家长的积极配合。另一学生经常拖拉作业，不做，也不交，而且是“屡教不改“。这样的学生往往与教师距离比较远，对老师有种畏惧感，但是又一副“

2、死猪不怕开水烫”的样子，就认定了你拿他没辙。对于这些学生只能耐着性子，慢慢来，一步一个脚印。先从他们的生活入手，去了解他们，关心他们，与他们慢慢接近，从无话到有话，再到说真心话。到最后，他们的话变得越来越多，与我变得“多废话”了。"以其人之道还治其人之身”，我就反用他们那一招，象“牛皮糖”一样，再加上又拍又哄,小木鱼敲得当当响，“粘着做”，让他拿我也没办法。当然，这要有足够的耐心，看到进步了应及时的表扬与鼓励。2.表扬+鼓励，驱动前进表扬就是一种赏识，对学生具有极大“给力”作用。我们不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，在不断的表扬中，后进生的自信心会

3、渐渐树立起来。例如：每次课堂提问，我叫到后进生回答时，若能够答上来，总要给予肯定，若答不上来，给予提示，或请他人帮忙，但也不会对答不上来的人批评。平时测验时，我更多的是关注那些后进学生，每当基础题解答得较好时，给予及时的肯定，说他们其实脑子并不笨，就是以前的知识掌握得不够牢固，只要按老师的要求，上课认真听讲，作业认真完成，多问同学或老师，老师敢肯定，最后的期末考试一定会给自己和别人一个惊喜。当然，对于每个后进生能提高多少，我都是因人而推测的,让他们试一试，对自己要充满信心。1.观察个性，寻求方法我班有个朱同学抄作业很严重，成绩差，考试从来考不及格。恰是这位同学是男生们

4、的中心，很多男生围着他转，他带着其他同学进网吧、打游戏，甚至包括女同学。这样一个成绩很差的学生居然有这么强的号召力，值得我深思。真是“上有政策，下有对策”，我要求他们，不许相互抄作业。他们就一大早到校，在老师来上班前就已经抄好了，甚至有人把上一题抄到下一题上，下面的抄到上面来。针对这种情况，我找朱同学谈心，第一步：提出要求，只要他答应不抄，尽力而为，能做多少是多少。第二步：对有些不会的题，能主动问问同学或老师，那就更好。第三步：请你一早帮老师做件事，把回家作业收起来，让同学早上一到就交到你手里。这一招居然还真行，他讲台上一站，一声交“作业”，还真没人大模大样再抄了。宁

5、可不会做的空着交上来，同时，给足了他面子，给足了他权力，他得给自己树榜样，也不抄了，虽然作业质量不高。但是能够自己独立完成，肯提问,就是一个很大的进步了。参考资料：1.《数学课程标准》2・中学数学现代基础唐复苏